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Les classes populaires à l'école

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Christophe Delay

Troisième partie. Des pratiques socialisatrices peu orientées vers des buts pédagogiques

Chapitre 8. La télévision, loisir privilégié et « divertissant »

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Textauszug

Tout comme le rapport à l’autorité, le rapport aux loisirs des enfants et des parents interviewés est structuré par leurs conditions d’existence, et ceci est particulièrement vrai en ce qui concerne le rapport à la télévision. Dans le chapitre qui suit, on s’intéressera à mieux comprendre les usages que font les familles populaires de ce média. On s’efforcera de répondre aux questions suivantes : quelles sont les émissions regardées par les enfants et leurs parents et à quel moment ? Y a-t-il des règles familiales en matière de consommation de télévision et si oui, lesquelles ? Comment expliquer le rapport des parents à ce média ? Ce rapport s’est-il transformé ces dernières décennies ou est-il resté au contraire plutôt stable ?

BREF HISTORIQUE DE LA DIFFUSION DE LA TÉLÉVISION AU SEIN DES CLASSES POPULAIRES

La télévision est entrée dans les foyers au cours des années 1950-1960, tout d’abord aux États-Unis, puis en Europe. C’est dans un premier temps au sein des classes moyennes et sup...

© Presses universitaires de Rennes, 2011

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