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Les classes populaires à l'école

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Christophe Delay

Deuxième partie. Les classes populaires face à l’école : un monde étranger et étrange qui désoriente mais qu’il faut s’approprier

Conclusion de la deuxième partie

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Extrait du texte

UNE FOI PARENTALE EN L’ÉCOLE TRÈS FRAGILE

Après avoir abordé successivement trois dimensions centrales du rapport à l’école en milieu populaire, on peut affirmer avec force que les parents des classes populaires ont intériorisé les enjeux scolaires et se préoccupent désormais de la scolarité de leurs enfants. Le rapport à l’école en milieu populaire ressemble donc à un certain niveau à celui des classes plus privilégiées aujourd’hui. Mais à la différence des classes moyennes et supérieures qui savent se mobiliser autour de la scolarité de leurs enfants en privilégiant des valeurs en phase avec l’école des nouvelles pédagogies actives, l’intériorisation des enjeux scolaires reste partielle au sein des classes populaires, notamment ses fractions les plus démunies de capital scolaire. De plus, alors que les membres des classes moyennes et supérieures manifestent une plus grande capacité à résister aux verdicts scolaires négatifs qui peuvent parfois être apposés à leurs enfants, maintena...

© Presses universitaires de Rennes, 2011

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