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OpenEdition Books

Les classes populaires à l'école

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Christophe Delay

Deuxième partie. Les classes populaires face à l’école : un monde étranger et étrange qui désoriente mais qu’il faut s’approprier

Chapitre 6. Les relations aux agents scolaires : l’école mise à distance

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Extrait du texte

Les deux derniers chapitres ont permis de mieux cerner tant les aspirations scolaires et professionnelles que les familles ont pour leur enfant (chap. 4) que leurs manières de s’investir dans leur scolarité (chap. 5). Il reste à présent à mieux comprendre quels types de relations elles entretiennent avec les enseignantes et de manière plus marginale avec les autres partenaires scolaires (infirmières, psychologues1). Dans ce chapitre, on s’efforcera de répondre à un certain nombre de questions : Les parents se rendent-ils fréquemment aux réunions et convocations enseignantes qui sont en augmentation ces dernières années (et si oui, quelles sont les modalités des rencontres) ? Comment perçoivent-ils les enseignantes ? Comment les scolarités des élèves (« bonnes », « mauvaises ») affectent-elles la nature de ces relations ? Peut-on parler de réels partenaires qui collaborent ensemble ? Mais pour commencer, on s’interrogera sur le contexte historique d’émergence du partenariat « famille...

© Presses universitaires de Rennes, 2011

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