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Chapitre 1. Classes sociales, familles et cultures de classes

p. 27-57


Extrait

1Préalablement, on aimerait mettre en évidence dans ce chapitre le point de vue de connaissance à partir duquel l’on a construit notre objet. Pour rompre avec tout réalisme naïf, il est important d’expliciter ici l’approche théorique générale et les concepts sociologiques qui ont permis d’interpréter les « données » qui ont été produites pour comprendre le rapport des classes populaires à l’école.

2Pour ce faire, il faudra tout d’abord préciser brièvement le contexte dans lequel s’inscrit la perspective que l’on privilégie. Peut-on encore parler aujourd’hui de classes populaires là où beaucoup de sociologues contemporains n’osent plus utiliser ce concept ou alors de manière euphémisée (on parle de « familles populaires », de « catégories populaires », etc.) ? Ce travail souhaite revisiter cette notion et en ré-évaluer la pertinence empirique, en faisant l’hypothèse empruntée à la théorie de Bourdieu (1979a) que la position dominée des classes populaires dans la structure sociale

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