URL originale : https://books.openedition.org/pur/10551

Remerciements
p. 9-10
Extrait
1Ce livre est issu d’une thèse de doctorat en sociologie ; il constitue l’aboutissement d’une réflexion entamée dans le cadre d’un projet financé par le Fonds national suisse de la recherche scientifique (FNS, subside Candoc) et dirigé par Franz Schultheis1.
2Je tiens à remercier mon directeur de thèse, Franz Schultheis pour son soutien inconditionnel tout au long de cette recherche et sa passion pour la sociologie qu’il m’a transmise ; mes collègues Luc Gauthier et Arnaud Frauenfelder pour leur lecture attentive de plusieurs chapitres du manuscrit de thèse et leurs commentaires pertinents ainsi que les membres du jury, Claudio Bolzman, André Ducret, Remi Lenoir, Daniel Thin et Eric Widmer pour leurs conseils et leurs critiques constructives.
3Un remerciement tout spécial aussi à Bernard Lahire de m’avoir accueilli au sein du Groupe de la Recherche sur la Socialisation (ENS-LSH, université de Lyon) dans le cadre d’une bourse post-doctorale pour « chercheurs débutants2 ». L’octroi
Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques qui l’ont acquis dans le cadre de l’offre OpenEdition Freemium for Books. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Les classes populaires à l'école
Ce livre est cité par
- (2016) Les sens du vote. DOI: 10.4000/books.pur.73688
- Kakpo, Séverine. (2012) Les devoirs à la maison. DOI: 10.3917/puf.kakpo.2012.01.0207
- Zay, Danielle. (2012) L'éducation inclusive. DOI: 10.3917/har.fonta.2012.01.0061
- Duru-Bellat, Marie. van Zanten, Agnès. (2012) Sociologie de l’école. DOI: 10.3917/arco.duru.2012.01.0187
- Duru-Bellat, Marie. Farges, Géraldine. van Zanten, Agnès. (2022) Sociologie de l'école. DOI: 10.3917/arco.duru.2022.01.0201
- Delay, Christophe. (2011) Les classes populaires à l'école. DOI: 10.4000/books.pur.10573
- Zay, Danielle. (2012) L'éducation inclusive. DOI: 10.3917/har.fonta.2012.01.0097
- Duru-Bellat, Marie. Farges, Géraldine. van Zanten, Agnès. (2018) Sociologie de l'école. DOI: 10.3917/arco.zante.2018.01.0181
- Deceuninck, Jérôme. Draelants, Hugues. (2016) Les écoles et leur réputation. DOI: 10.3917/dbu.drael.2016.01.0213
- Pasquier, Gaël. (2016) L’éducation à l’égalité des sexes et des sexualités au risque de l’altérisation de certaines familles. Socio. DOI: 10.4000/socio.2425
- Yadan, Zoé. (2020) À qui la faute ? Les parents face aux manquements scolaires de leur enfant. Revue française des affaires sociales. DOI: 10.3917/rfas.194.0215
- Odier Da Cruz, Lorraine. (2013) L'École des Parents de Genève ou les métamorphoses du regard sur la parentalité (1950-1968). Annales de démographie historique, 125. DOI: 10.3917/adh.125.0099
- Deshayes, Fabien. Payet, Jean-Paul. (2018) Sur la scène de l’entretien enseignantes-parents. SociologieS. DOI: 10.4000/sociologies.7488
- Payet, Jean-Paul. Giuliani, Frédérique. (2014) La relation école-familles socialement disqualifiées au défi de la constitution d'un monde commun : pratiques, épreuves et limites. Éducation et sociétés, n° 34. DOI: 10.3917/es.034.0055
- Mottet, Geneviève. (2021) L’amélioration des compétences scolaires des enfants de migrants en Suisse : l’encouragement comme nouveau paradigme des politiques éducatives. Alterstice: Revue internationale de la recherche interculturelle, 10. DOI: 10.7202/1084913ar
- de Koning, Anouk. Ruijtenberg, Wiebe. Chakkour, Soukaina. Botton, Lucrezia. Vollebergh, Anick. Marchesi, Milena. (2023) Migrants, welfare and social citizenship in postcolonial Europe. Journal of Ethnic and Migration Studies. DOI: 10.1080/1369183X.2023.2248398
- Martín Criado, Enrique. Gómez Bueno, Carmuca. (1970) El mito de la dimisión parental. Implicación familiar, desigualdad social y éxito escolar. Cuadernos de Relaciones Laborales, 35. DOI: 10.5209/CRLA.56777
- Delay, Christophe. (2018) Orienter les élèves : le poids des pratiques enseignantes à la fin de l’école obligatoire en Suisse romande. L’Orientation scolaire et professionnelle. DOI: 10.4000/osp.6030
- Bernard, Pierre-Yves. Troger, Vincent. (2015) Les lycéens professionnels et la réforme du bac pro en trois ans : nouveau contexte, nouveaux parcours ?. Formation emploi. DOI: 10.4000/formationemploi.4447
- Rayou, Patrick. (2022) Un éloignement qui rapproche. Mobilisations et reconnaissances d'enseignants et de parents en période de confinement. Recherches en éducation. DOI: 10.4000/ree.11153
- Longchamp, Philippe. (2015) L’importance de la trajectoire sociale pour l’étude des classes populaires. Lien social et Politiques. DOI: 10.7202/1034065ar
- Conus, Xavier. (2018) Mobilisation des écrits scientifiques dans une recherche inductive sur la négociation des rôles entre enseignants et parents minoritaires. Approches inductives, 5. DOI: 10.7202/1045152ar
- Serre, Delphine. (2012) Travail social et rapport aux familles : les effets combinés et non convergents du genre et de la classe. Nouvelles Questions Féministes, Vol. 31. DOI: 10.3917/nqf.312.0049
- Salaün, Marie. (2020) Ni race, ni classe ?. Agora débats/jeunesses, N° 84. DOI: 10.3917/agora.084.0067
- Gasparini, Rachel. (2012) Questions d’autorité à l’école maternelle. Le petit enfant entre socialisation familiale et socialisation scolaire. Éducation et socialisation. DOI: 10.4000/edso.254
- Scalambrin, Laure. Ogay, Tania. (2014) “Votre enfant dans ma classe”. Quel partenariat parents-enseignante à l'issue du premier entretien ?. Éducation et sociétés, n° 34. DOI: 10.3917/es.034.0023
- Delay, Christophe. (2014) L'impératif scolaire du partenariat et son appropriation partielle au sein des familles populaires : un exemple genevois. Éducation et sociétés, n° 32. DOI: 10.3917/es.032.0139
- Delay, Christophe. (2014) Classes populaires et devenir scolaire enfantin : un rapport ambivalent ? Le cas de la Suisse romande. Revue française de pédagogie. DOI: 10.4000/rfp.4549
- Conus, Xavier. Fahrni, Laurent. (2019) Routine communication between teachers and parents from minority groups: an endless misunderstanding?. Educational Review, 71. DOI: 10.1080/00131911.2017.1387098
- Yadan, Zoé. (2020) Négliger les affects, retour sur une enquête à l’objet « invisible » : quand la sanction scolaire suscite l’émotion de parents de milieux populaires. Recherches qualitatives, 39. DOI: 10.7202/1073516ar
- Garcia, Alain. (2015) Utiliser les théories de Bourdieu sur l’École. Éducation et socialisation. DOI: 10.4000/edso.1191
- Magar-Braeuner, Joëlle. (2018) La mésentente à l’école des Tilleuls. Cahiers du Genre, n° 65. DOI: 10.3917/cdge.065.0059
- Le Cornec Ubertini, Anne-Hélène. (2014) La transmission implicite des valeurs de l’École de la République. Questions de communication. DOI: 10.4000/questionsdecommunication.9321
- Boulanger, Dany. Larose, François. Grenier, Naomi. Saussez, Frédéric. Couturier, Yves. (2014) Making the Unfamiliar Familiar: Social Representations of Teachers about Parental Engagement in an Intervention Program in Quebec. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.01.176
Les classes populaires à l'école
Ce livre est diffusé en accès limité. L’accès à la lecture en ligne ainsi qu’aux versions PDF et ePub est réservé aux bibliothèques l’ayant acquis. Vous pouvez vous connecter à votre bibliothèque à l’adresse suivante : https://freemium.openedition.org/oebooks
Si vous avez des questions, vous pouvez nous écrire à access[at]openedition.org
Référence numérique du chapitre
Format
Référence numérique du livre
Format
1 / 3