Version classiqueVersion mobile

Actualité de Basil Bernstein

 | 
Daniel Frandji
, 
Philippe Vitale

Quatrième partie. Classification et cadrage : refonte et permanence des curricula

Textes éducatifs et contextes favorisant l’apprentissage.
Optimisation d’un modèle de pratique pédagogique

Ana M. Morais et Isabel P. Neves

Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques et institutions qui l'ont acquis dans le cadre de l'offre OpenEdition Freemium for Books. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.

Extrait du texte

INTRODUCTION

Nous avons consacré plus de vingt ans de notre vie de chercheuses à tenter de trouver des réponses au problème majeur de l’amélioration de l’apprentissage des élèves, particulièrement des élèves en difficulté, sans, pour autant, que soit affaibli le niveau d’exigence conceptuelle. La recherche s’est centrée sur les contextes d’apprentissage familiaux, les contextes d’apprentissage en milieu scolaire et aussi sur ceux de la construction des programmes et des manuels scolaires (voir Morais & Neves, 2001 ; Morais & Neves, 2006 ; Morais, Neves & Pires, 2004 ; Morais, Neves & Afonso, 2005 ; Neves & Morais, 2001 ; Neves, Morais & Afonso, 2004 ; Neves & Morais, 2005). L’apprentissage des élèves a été étudié à tous les niveaux du système éducatif, de l’école maternelle à l’université, essentiellement dans le domaine de l’éducation aux sciences. Nous avons construit plusieurs modèles pour mener la recherche et aussi des modèles pour en analyser les résultats. Nous sommes parvenus...

© Presses universitaires de Rennes, 2008

Licence OpenEdition Books

Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search