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Actualité de Basil Bernstein

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Daniel Frandji
, 
Philippe Vitale

Quatrième partie. Classification et cadrage : refonte et permanence des curricula

Recontextualisation des savoirs savants et action d’apprentissage : le cas d’une traduction des programmes de français dans l’écriture d’un conte en 6e

Nadège Pandraud

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Extrait du texte

La lecture de Pédagogie, contrôle symbolique et identité constitue un moment important dans mon travail de thèse qui porte sur l’exploration des activités d’apprentissage de la langue observées dans des classes de 6e de collèges marseillais. Construire une analyse proprement sociologique de ces activités d’apprentissage constitue un fil directeur mais aussi une gageure. Je rencontre en effet deux difficultés principales. D’une part, le piège de s’enliser dans le local, au risque de faire une monographie de la classe, et par conséquent de perdre dans le moment de l’analyse la dimension plus globale et proprement sociologique des phénomènes étudiés. La deuxième difficulté rencontrée – corollaire de la précédente – est celle d’intégrer dans l’objet d’analyse des dimensions de l’apprentissage que l’on perçoit d’abord comme séparées. Les apprentissages qui se réalisent dans la classe résultent d’une coordination entre au minimum une activité de transmission, une activité de réception et ...

© Presses universitaires de Rennes, 2008

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