Actualité de Basil Bernstein
| ,Troisième partie. Le langage et les transformations du discours pédagogique
Socialisation cognitive et langagière et discours pédagogique. Analyser le discours pédagogique pour comprendre les inégalités sociales à l’école
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Extrait du texte
INTRODUCTION
Aujourd’hui, comme il y a 40 ans, les travaux de Bernstein constituent un éclairage essentiel à la compréhension des inégalités sociales à l’école ; aujourd’hui, plus encore qu’il y a quarante ans du fait des élaborations théoriques récentes qui construisent une mise en relation étroite du langage, dans la complexité de ses usages à l’école, avec les évolutions des conceptions dominantes des objectifs, des valeurs et des pratiques scolaires2. Le double point de vue de Bernstein sur le langage, cognitif et sociologique, est nécessaire pour comprendre la façon dont l’école confronte les élèves de milieux populaires à des situations qui les gênent, voire les détournent des apprentissages, plus précisément les détournent des usages langagiers et linguistiques qui engagent et permettent des dispositions cognitives et des savoirs.
Avec le recul, il apparaît d’ailleurs surprenant que les débats suscités par le travail de Bernstein, travail de sociologie scolaire et du langage, n...
© Presses universitaires de Rennes, 2008
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