Handicap linguistique, handicap social et handicap intellectuel
p. 121-132
Extrait
1Je reprends ici, en partant de la notion de code linguistique, des réflexions sur la hiérarchie sociale des cultures auxquelles mes travaux sur l’enseignement technique m’avaient déjà conduit lorsque j’ai lu Bernstein, pour le traduire, et que cette lecture m’a incité à poursuivre (Grignon, 1971 ; Bernstein, 1975 ; Grignon et Passeron, 1989). Je me référerai principalement à un des articles fondateurs de Bernstein, « Elaborated and Restricted Codes : Their Social Origins and Some Consequences », paru en 1964 dans American Anthropologist. Un beau sommaire, soit dit en passant ; on y trouve aussi un article de Labov, « Phonological Correlates of Social Stratification » et un article de Goffman, « The Neglected Situation ».
UN CRITÈRE EXPÉRIMENTAL : LA PRÉDICTIBILITÉ
2Bernstein reprend la distinction saussurienne entre langue et parole. La langue est la totalité des possibilités, des choix, des options dont dispose « théoriquement » un locuteur ; elle constitue ce qui peut être fa
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L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
Philippe Gombert
2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
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2010
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Savoir, pédagogie et société
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2008
Les étudiants en France
Histoire et sociologie d'une nouvelle jeunesse
Louis Gruel, Olivier Galland et Guillaume Houzel (dir.)
2009
Les classes populaires à l'école
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