Table des matières
Première partie. L’établissement des faveurs
Chapitre I. Sous la protection de l’État
- L’Épée et Haüy, instituteurs et philanthropes
- Éduquer collectivement à partir de méthodes adaptées
- Œuvres philanthropiques, œuvres de philanthropes ?
- La Législative : la protection de l’État, transformation de protections préexistantes
- Protéger des œuvres universelles ou des instituteurs ?
- Aux sources des lois : logique parlementaire et relations de patronage
- Généraliser l’éducation par des établissements nationaux
- L’éducation des sourds-muets, entre instruction et secours
- Les enfants infirmes et indigents
- Surveiller et catégoriser
Chapitre II. « Les sourds-muets et les aveugles. » Genèse d’une catégorie d’État
- Le souci de l’éducation
- L’action institutionnelle spécialisée au XIXe siècle
- L’éducation des sourds-muets comme enjeu à part
- L’État et « ses » Institutions
- L’exceptionnalité de l’État tuteur
- L’État, les aveugles, les sourds-muets : une politique d’établissement
- Des établissements aux populations : la généralisation d’une équivalence
- Des établissements aux enfants
- Les instituteurs et l’éducabilité des sourds et des aveugles
- Naissance d’un prototype ?
Deuxième partie. La routinisation des faveurs
Chapitre III. Les institutions, un État dans l’État ?
- Des catégories juridiques inadaptées
- Établissements publics ou « dépendances de l’État » ?
- La généralité des établissements « généraux » de bienfaisance
- Des Institutions aux mains des philanthropes
- La cooptation de grands philanthropes
- Les directeurs comme subordonnés
- Les intérêts de la charge
- Les Institutions comme autorités publiques
- Continuité
- Universalité
- Centralité
- La portée des Institutions d’État
Chapitre IV. Public/privé. Bureaucratisation des institutions d’État et structuration de la bienfaisance
- Genèse d’une transformation : la bureaucratisation des Institutions d’État
- Les mesures de 1841 : réglementation et centralisation
- Contextes de la réforme
- L’inspection, vecteur de bureaucratisation
- La dimension bureaucratique de l’inspection
- Connaître par corps : les inspecteurs, intermédiaires incontournables
- Vers une bureaucratisation des Institutions d’État
- Bureaucratisation et frontière public/privé
- La formation du secteur public de la bienfaisance
- La production de la frontière public/privé
Chapitre V. Les sourds et les aveugles comme groupes sociaux. L’État et les identités collectives
- Les professeurs comme producteurs d’identité collective
- L’enseignement mutuel dans les Institutions d’État
- Des identités culturelles : l’alphabet (Braille) et la langue (des signes) comme attributs collectifs
- Les formes de la mobilisation
- Mimique contre méthode orale : le conflit des méthodes dans les années 1830
- D’autres institutions de sourds-muets : Banquets et associations
- Sourds ou aveugles, mais pas sensoriels
Troisième partie. Les faveurs contre le droit
Chapitre VI. La parole contre les signes. La révolution oraliste et le Congrès de Milan
- La victoire de « l’oralisme pur » : explications historiographiques
- Les méthodes orales en France dans les années 1870
- Milan, septembre 1880 : le Congrès décisif
- Les « causes profondes » de la victoire
- L’oralisme comme mobilisation : une cause, des réformateurs
- Un réseau de réformateurs
- La parole, finalité et méthode
- La critique de l’organisation institutionnelle
- Le Congrès de Milan, mythe et réalités
- Un événement unique et consensuel ?
- Analyser un congrès : légitimation, institutionnalisation et rapport à l’État
- Comprendre Milan : l’alliance des établis contre les outsiders
Chapitre VII. Naissance de l’éducation spéciale. L’administration française contre le droit à l’instruction
- Les leçons des Congrès
- Les enseignants et les administrateurs
- L’éducation des sourds-muets, une activité spéciale
- L’État contre la politique : l’administration dans la réforme
- Le ministère et la méthode orale pure
- L’éducation spéciale et le droit à l’instruction
- Le pouvoir des fonctionnaires
- Le ministère de l’Intérieur et sa juridiction
- L’administration centrale au-dessus des Institutions
- L’approbation politique entre délégation et validation républicaine
- L’éducation spéciale comme faveur