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Langue française mise en relief

 | 
Mireille Bilger
, 
Laurie Buscail
, 
Françoise Mignon

Chapitre 2. Autres structures aux effets focalisants

Intertitres et construction discursive en texte scientifique

Marie-Paule Jacques

Texte intégral

Introduction

1Le texte scientifique poursuit plusieurs objectifs, à la fois en termes d’accroissement de la connaissance commune mais aussi en termes d’argumentation. Il présente donc simultanément deux versants : un versant scientifique doublé d’un versant rhétorique. Se construit ainsi un discours qui n’est pas un simple exposé de faits, procédures, expérimentations, résultats, mais l’agencement de ceux-ci en un système cohérent à même d’instruire le lecteur et le convaincre de la pertinence et de la légitimité du propos.

2C’est cette organisation du texte scientifique qui nous intéresse ici, et plus spécifiquement la façon dont le texte va jouer sur la mise en relief pour guider le lecteur dans la construction du « modèle du discours », expression que nous empruntons à Francis Cornish et qui se justifie par sa proposition de distinguer d’un côté le texte comme « la trace d’au moins un acte d’énonciation (qu’il soit réalisé en termes d’une trace verbale, linguistique, ou bien non-verbale...) » (Cornish 2006 : §6) et de l’autre le discours qui « en revanche, renvoie au produit hiérarchiquement structuré, mentalement représenté, de la séquence d’actes énonciatifs, propositionnels, illocutoires et indexicaux » (ibid. : §7). Cette distinction permet alors de concevoir la construction du modèle du discours comme un processus dynamique guidé par les indices présents à la surface du texte.

3Cette conception du texte comme déclencheur d’un processus dynamique implique d’un côté que sa réception mette en jeu de la part du lecteur un traitement cognitif différencié, par lequel des unités textuelles sont distinguées, d’un autre côté que sa construction fournisse une forme d’instructions quant à ces différentes unités. À l’oral, ces instructions sont portées par la prosodie et les différents jeux sur l’intonation qui délimitent certaines unités et focalisent l’attention sur elles (Cornish 1996). À l’écrit, ce sont d’autres composantes de la matérialité du texte qui remplissent ce rôle de délimitation et mise en relief et participent du guidage du lecteur.

4Dans un premier temps, nous explicitons ce que nous mettons autour de la notion de mise en relief, ce qui nous conduira dans un deuxième temps à présenter succinctement un modèle du texte écrit, le Modèle d’Architecture Textuelle (MAT) (Luc & Virbel 2001), qui recourt explicitement à la notion de contraste, indissociable de celle de mise en relief. Nous nous focaliserons ensuite sur l’un des objets du MAT, les intertitres, pour étayer l’hypothèse qu’ils constituent un site privilégié pour la mise en relief et pour montrer de quelles façons.

Mise en relief et saillance

De la hiérarchisation à la saillance

5Le caractère dynamique évoqué précédemment suppose que dans un texte tout ne soit pas sur le même plan, mais que les unités qui le constituent soient hiérarchisées d’une façon quelconque afin que certaines se distinguent et puissent en quelque sorte recevoir une attention, un traitement spécifiques. C’est sur cette constatation d’une hiérarchie que reposent par exemple des modèles de l’attention ou de l’accessibilité comme celui de Gundel (1998). L’idée sous-jacente à ce modèle est que certaines entités occupent en quelque sorte le « devant de la scène » et que cette proéminence les rend immédiatement disponibles, donc préférentiellement accessibles sur le plan cognitif. Cette saillance ne fonctionne pas en termes de tout ou rien mais, d’après ce modèle, par une gradation qui se reflète dans les choix linguistiques mobilisés pour assurer une opération de référence : plus l’entité est saillante, plus l’expression linguistique qui y réfère est sous-spécifiée, le pôle extrême de la combinaison « saillance élevée – sous-spécification » étant représenté par les pronoms de type « il » (en anglais it) qui ne tirent leur substance que d’une mise en relation avec un référent non seulement « déjà-là » mais en outre particulièrement saillant.

6Dans ce même ordre d’idées d’un avant-plan et d’un arrière-plan, Landragin (2004, 2011) établit un parallèle très fin avec les phénomènes de perception visuelle, ce qui lui permet d’extrapoler sur le plan linguistique les caractéristiques associées à la saillance visuelle.

7Parmi celles-ci, il évoque le fait d’être un singleton, c’est-à-dire un exemplaire unique au regard d’une certaine propriété (par exemple l’immeuble le plus haut d’une ville), la propriété n’étant pas nécessairement en elle-même le motif de saillance, c’est le fait qu’un seul objet la possède qui le singularise et attire sur lui l’attention. Une autre caractéristique est « la mise en évidence explicite d’un objet dans la scène » (Landragin 2011 : 72), par exemple un éclairage sur un personnage (dans un tableau ou un théâtre) ou une prosodie spécifique dans un message oral.

8Pour fructueuse qu’elle soit, l’analogie entre la saillance visuelle et la saillance linguistique trouve sa limite dans les propriétés intrinsèques des deux objets « image » et « texte ». L’image se donne à la perception de façon simultanée, dans l’unicité de sa globalité immédiate, alors que le texte, de par sa linéarité, est orienté (il a un début et une fin imposés par son sens de parcours), implique donc une successivité (ses unités sont découvertes l’une après l’autre) et une durée. Le texte met inévitablement en jeu des phénomènes mémoriels mobilisant la mémoire à court, moyen et long terme pour les interactions entre les « entités » (référents, procès, etc.) construites par le texte. Par exemple, il est nécessaire à un certain point d’un texte de pouvoir « récupérer » en mémoire des entités qui n’occupent plus le « devant de la scène ».

9Le texte, à la différence de l’image, ne construit donc pas une saillance qui serait établie une fois pour toutes, mais doit jouer de façon dynamique sur des procédés de mise en relief qui accroissent la saillance de certaines entités discursives. En ce sens, la saillance constitue non une caractéristique « en soi », mais une conséquence de la mise en relief, celle-ci étant alors le procédé par lequel une entité acquiert sa saillance.

10Rapportés au caractère duratif et non immédiat du texte, les procédés de mise en relief peuvent impliquer une gestion « à distance » des entités et une forme de préparation en amont pour rendre possible une utilisation ultérieure. Landragin (2012 : 24) en rend compte par les notions de « saillance préalable » et « mise en saillance », cette dernière « [relevant] d’un mécanisme de composition du discours avec un rôle de préparation à une action future ».

11Avec la « composition du discours », nous voici à nouveau en plein dans la question de la rhétorique et du jeu sur la mise en scène des entités que nous évoquions comme consubstantiels au texte scientifique. Le texte anticipe, prépare, maintient ou annule la saillance des entités. Ceci suppose que soient disponibles et exploitées des ressources stratégiques permettant une telle gestion de la saillance, c’est-à-dire, pour paraphraser Landragin (2012), que le texte fournisse le moyen de distinguer une entité par une propriété que les autres n’ont pas. S’agissant de texte écrit, quel meilleur moyen que le contraste permet d’introduire une propriété distinctive ?

Le principe de contraste comme facteur d’objets textuels

12Le texte écrit a ceci de particulier qu’il transforme la modalité cognitive du traitement du message de l’auditif au visuel et introduit de ce fait la dimension visuo-spatiale comme dimension signifiante du message (Goody 1979). L’inscription sur un support permet de constituer les caractéristiques matérielles du texte en un système qui devient ainsi partie prenante de la signification. Cette dimension spatio-visuelle du texte est prise tout à fait au sérieux par le MAT, exposé dans (Luc & Virbel 2001). Pour ce modèle, le texte est la résultante des intentions et des actions de l’auteur : celui-ci intervient dans un même mouvement sur le contenu et sur l’architecture du texte pour construire la signification visée, exploitant des ressources tant lexico-syntaxiques que typo-dispositionnelles.

  • 1  Ces définitions sont librement adaptées du site de l’INSEE.

13Par exemple, une définition1 pourra être fournie aussi bien par une forme discursive développée basée uniquement sur les moyens lexico-syntaxiques (i) que par diverses formes combinant moyens lexico-syntaxiques et typo-dispositionnels (ii) et (iii) :

(i) De manière générale, un ménage, au sens statistique du terme, désigne l’ensemble des occupants d’un même logement.
(ii) Ménage : (au sens statistique) Ensemble des occupants d’un même logement.
(iii) Définition : Un ménage, au sens statistique, est l’ensemble des occupants d’un même logement.

14Ainsi, ces propriétés matérielles du texte ne sont pas un habillage « après-coup » de sa surface, mais sont des traces des opérations réalisées par l’auteur. Les mises en retrait, en gras, en italique, les alignements, indentations, listes, tableaux, les changements de police, de taille, sont autant de traces de l’intention signifiante, au même titre que le choix de tel ou tel mot ou de telle ou telle construction syntaxique, à l’échelle de la phrase.

15Ce que fait remarquer le MAT, c’est que ces propriétés ne sont pas fixées conventionnellement et ne forment pas système per se. Dit autrement, une portion en italique pourra repérer un emprunt à une langue étrangère tout autant qu’un emploi autonymique, un propos rapporté, une notion nouvellement introduite ou toute autre particularité qui mérite un signalement spécifique. Ce qui distingue une entité, c’est qu’elle se détache d’une certaine manière : on rejoint ici l’opposition forme/fond convoquée par Landragin.

16Le texte écrit est ainsi organisé par des principes de contrastes qui vont introduire des délimitations entre, par exemple, le/les titre(s) et le corps du texte, entre texte et péritexte (les encadrés, les légendes...), ou au sein du texte même (définitions, exemples, théorèmes...). Se définissent de la sorte les objets textuels qui composent le texte.

  • 2  Landragin (2012 : 19) évoque, à propos de la saillance visuelle, par exemple dans l’image photogra (...)

17Cette notion d’objet textuel a pour nous l’intérêt d’offrir un support tangible à l’idée qu’il existe pour le texte des endroits stratégiques où placer des entités pour jouer sur leur saillance2 .

18L’un de ces objets, qu’au fil de nos recherches nous avons fini par appeler intertitres, nous semble pleinement remplir ce rôle. Après une explicitation de ce que sont les intertitres, nous nous attachons à montrer à quelles fins discursives ils exploitent leur statut d’objet textuel spécifique.

Les intertitres : du contraste à la structure

19De nombreux textes et documents divers non-narratifs ne se présentent pas « tout d’un bloc » mais sont découpés en sections et sous-sections. Par exemple, dans le quotidien d’un chercheur, on peut citer les articles scientifiques, les chapitres d’ouvrages, les articles de colloques, de conférences, les thèses, les mémoires, les rapports de projets, les projets eux-mêmes, les comptes-rendus, la documentation technique, etc. La plupart du temps, ces sections ne sont pas uniquement matérialisées par des espacements et/ou une numérotation mais reçoivent un titre, différent du titre de l’article, du chapitre, de l’ouvrage. Ce sont ces titres, que dans un premier temps nous avions nommés « titres de sections », que nous désignons par le terme d’intertitres (Ho-Dac et al. 2004 ; Jacques & Rebeyrolle 2006 ; Rebeyrolle et al. 2009).

20Une copie d’écran de l’un des textes de notre corpus montre à la fois une série d’intertitres et les propriétés qui les distinguent du corps du texte : une typographie spécifique (police différente, taille différente, gras, italique...) et une numérotation qui, en outre, matérialise leur hiérarchie.

Intertitres en texte de recommandation médicale

Intertitres en texte de recommandation médicale

21Ainsi, non seulement leurs propriétés perceptivo-visuelles les distinguent-elles et leur permettent d’introduire au sein du texte une séparation qui instaure des sections et sous-sections, construisant ainsi les hiérarchies au sein du texte, mais elles en font les supports de l’emboîtement des idées mêmes, comme on le voit ci-dessus avec par exemple la succession des « Données réglementaires » et des « Données scientifiques ». C’est alors la structure non seulement du texte mais, d’une certaine manière, de l’exposé scientifique qui transparaît à travers les intertitres. Ceux-ci ne sont en effet pas seulement des délimiteurs marqueurs de hiérarchie, ils sont aussi des syntagmes nominaux, prépositionnels, verbaux, etc., donc à ce titre, porteurs du contenu sémantique issu des formes qui les composent.

22Nous montrons maintenant comment le fait pour ce contenu sémantique d’être apporté par l’intertitre lui octroie un surcroît de saillance.

Intertitres en texte scientifique : jeux sur la portée et la saillance

Présentation du corpus et des modalités d’analyse

23Afin d’analyser la façon dont les intertitres contribuent à la construction du discours en texte scientifique, nous avons travaillé sur un corpus de 71 textes de « recommandations médicales », rassemblés pour une étude de l’expression des procédures (Jacques & Poibeau 2010). Il s’agit de documents destinés à des praticiens, répondant à l’objectif de voir ceux-ci intégrer à leur pratique les avancées de la recherche médicale. Ces documents traduisent donc en recommandations, étayées par des études bibliographiques, une synthèse des résultats exposés dans des articles scientifiques.

  • 3  http://scientext.msh-alpes.fr

24Un second corpus, constitué d’articles scientifiques – notamment issus du corpus Scientext3 – a aussi été exploité dans les disciplines suivantes : linguistique, sciences de l’information et de la communication, traitement automatique des langues, ingénierie des connaissances (plus d’une centaine de textes).

25Chaque texte comporte entre 8 et 20 intertitres et ne présente généralement pas de niveau d’imbrication supérieur à 4. Certains intertitres avaient été annotés manuellement lors d’études antérieures, ce qui avait permis de construire des catégories de fonctionnement qui sont affinées ici (Ho-Dac et al. 2004 ; Jacques et al. 2004).

26Les questions de recherche de nos travaux antérieurs concernaient le devenir dans le texte du matériau linguistique introduit dans le titre et nous avaient donc conduits à apporter une attention particulière aux phénomènes de répétition et de reprise dans le texte des éléments lexicaux présents dans le titre. Dans l’analyse que nous proposons ici, on verra qu’une partie de ces observations réapparait, dans la mesure où la forme de la reprise, notamment anaphorique, est un indicateur du niveau d’accessibilité et donc du degré de saillance de l’entité visée.

Les intertitres : un site privilégié pour la mise en relief

27Les observations qui suivent montrent selon nous que les intertitres opèrent une mise en relief des entités qui y figurent, de façon à rendre ces entités saillantes et disponibles pour diverses opérations, y compris à distance. En d’autres termes, les intertitres jouent sur la portée et sur le niveau de saillance de leurs entités. Ils sont ainsi impliqués dans la « préparation pour une action future » évoquée par Landragin (2012 : 24).

Activation d’un référent

28L’action concernant les entités peut suivre immédiatement l’intertitre et porter sur les référents du discours. C’est ce que nous avions dans nos études précédentes défini comme « l’implication référentielle » de l’intertitre : « Les titres à implication référentielle constituent un maillon d’une chaîne de référence dont les éléments s’égrènent au fil du texte, parfois avant, toujours après le titre. » (Jacques & Rebeyrolle 2006 : 5). Il s’agit là d’utiliser l’intertitre comme facteur de saillance pour un référent discursif. C’est en réalité à partir du fait que ce référent donne lieu à une reprise immédiate au moyen de l’une des formes linguistiques signalées dans la littérature comme marqueur de forte accessibilité (Gundel et al. 2000) que nous en déduisons un degré important de saillance. En effet, la reprise anaphorique immédiate peut adopter (nous la signalons par du gras) :

  • 4  Dans les exemples, les intertitres sont marqués soit par la numérotation originale qui les accompa (...)

- un déterminant démonstratif (1a, b)
(1) a.
2.2 La culture de l’information orientée « bibliothèque »4
Cette conception est clairement celle qui domine au niveau international, avec notamment les actions menées en ce qui concerne l’information literacy. Même si ce concept anglo-saxon n’est pas tout à fait équivalent à celui de culture de l’information, il existe de fortes proximités.
Sciences de l’information et de la communication

(1) b.
4.2. Indice de cohésion lexicale – Analyse Sémantique Latente
Ce second indice est issu de l’analyse sémantique latente (ASL), une technique mathématique qui vise à extraire un espace sémantique de très grande dimension à partir de l’analyse statistique de l’ensemble des cooccurrences dans un corpus de textes
Linguistique
(Deerwester et al. 1990 ; Landauer & Dumais, 1997).

- un pronom démonstratif (2a, b)
(2) a.
4.2.2. Validation de candidats termes
C’est la première approche que nous avons appliquée au corpus. [...]
Ingénierie des connaissances
(2) b.
3.3. La troncation
C’est l’une des stratégies les plus courantes de la manipulation lexicale notamment pour les langues mixtes, les langues de jeunes et les argots.
Linguistique

29Les exemples ci-dessus illustrent une progression vers une plus grande saillance : si l’on en croit les études sur la forme des anaphoriques, le fait de reprendre ce qui est mentionné dans le titre uniquement par c’est est le signe d’une accessibilité importante. Sur le plan informatif, cette reprise matérialise une répartition de « ce dont on parle » et « ce que l’on en dit » sur deux constituants n’appartenant pas à la même proposition. En quelque sorte, l’intertitre apporte dans le discours la partie thématique en lui accordant de par cette position suffisamment de force pour que la phrase qui suit enchaine la partie rhématique sur une reprise anaphorique.

30Le degré maximal de saillance est atteint lorsque la reprise est réalisée via un pronom anaphorique (3) :

(3)
Surveillance d’un syndrome HNPCC
Elle s’applique (cas index et apparentés) :
- aux personnes porteuses d’une mutation constitutionnelle d’un gène MMR [...]
- à celles en attente d’un résultat de recherche d’une mutation constitutionnelle
- à celles ayant refusé soit la consultation d’oncogénétique, soit [...]
Elle comprend :
- une coloscopie totale avec coloration au moins tous les 2 ans, [...]
- un examen gynécologique annuel à partir de l’âge de 30 ans, [...]
Médecine

31Ce dernier exemple présente en outre l’intérêt de montrer un phénomène de persistance tout au long de la section. On peut penser que l’on est dans un cas classique de progression « à thème constant » (Combettes 1988), présente dans de nombreux textes sans que les intertitres soient impliqués d’une quelconque manière. Toutefois, les exemples qui vont suivre manifestent une forme de présence au long du texte qui ne tient pas à la progression thématique et qui s’explique en considérant que le fait d’être placé dans un intertitre confère une portée étendue.

Longue portée

32Indépendamment de la question des intertitres, les phénomènes de portée textuelle sont abordés dans la littérature en lien avec la notion de cadrage du discours (Charolles 1997). Le cadre de discours se repère à ceci qu’il indexe plusieurs propositions derrière lui. Il fournit un interprétant qui étend sa portée au-delà de la phrase, de la proposition qui l’accueille. Dans certains cas, les intertitres semblent jouer ce rôle de cadre de discours en construisant un espace qui reste ouvert tout au long de la section dépendant du titre (4) :

(4)
Le traitement médical et chirurgical des kystes présumés fonctionnels
Les kystes fonctionnels spontanés
Chez la femme en période d’activité génitale, le traitement médical progestatif macrodosé, (danazol, oestroprogestatifs) n’est pas recommandé [...].
Chez la femme ménopausée, en l’absence de facteurs de risque et de symptomatologie clinique, l’abstention thérapeutique est recommandée [...].
Les kystes fonctionnels induits par les traitements médicaux
[...]. Avec les stérilets au levonorgestrel, des kystes ovariens fonctionnels sont observés [...]. Il n’y a pas lieu de prescrire un traitement médical ni de les ponctionner (NP5).
Les KOF induits par des traitements inducteurs de l’ovulation paucifolliculaire disparaissent spontanément avec l’arrêt du traitement. Il faut recommander l’abstention thérapeutique (NP2). [...]
Les KOF induits par les traitements chirurgicaux
En l’absence de symptomatologie ovarienne, le traitement médical ou chirurgical de la dystrophie kystique des ovaires sous-adhérentiels n’est pas recommandé (NP5).
Médecine

33Cet extrait illustre la récurrence d’une même organisation : après le titre de plus haut niveau qui pose le « cadre » – les traitements à mettre en œuvre pour soigner les kystes ovariens – la section est découpée en sous-sections, chacune dédiée à un type de kyste, ce que précise l’intertitre correspondant. À l’intérieur des sous-sections, les paragraphes indiquent la conduite à tenir selon le cas, c’est-à-dire le traitement à mettre en œuvre (qui peut éventuellement consister à ne rien faire). Ce qui est ici remarquable, c’est que, bien que les intertitres des sous-sections ne reprennent pas l’expression traitement médical et chirurgical, c’est toujours bien du traitement qu’il s’agit. On pourrait sans forcer l’interprétation réécrire les intertitres « Le traitement médical et chirurgical des kystes fonctionnels induits par les traitements médicaux », « Le traitement médical et chirurgical des kystes fonctionnels spontanés », « Le traitement médical et chirurgical des KOF induits par les traitements chirurgicaux ».

34La mention dans l’intertitre le plus englobant fournit ici une économie de moyens linguistiques en même temps qu’un cadre d’interprétation pour les intertitres englobés. Sur le plan cognitif, il donne à voir une structuration de la pensée qui chemine entre différents objets du discours tout en les considérant selon le même angle – ici, l’action thérapeutique.

35Ce phénomène de relations entre un intertitre englobant et les intertitres des sous-sections prend aussi une forme que nous avons envie de nommer factorisation car dans la formulation linguistique des différents intertitres est inscrite une relation de complémentation multiple d’un même terme initial (5) :

(5)
IV. Surveillance à long terme
1. De la mère
Le diabète gestationnel constitue un marqueur précoce du risque de survenue d’un diabète non insulino-dépendant. Il est donc nécessaire de surveiller régulièrement la tolérance au glucose de ces femmes [...]
Un dépistage et un traitement précoces doivent être assurés en cas de nouvelles grossesses (NP2).
2. De l’enfant
Le risque d’obésité et de diabète non insulino-dépendant est augmenté chez ces enfants. Une surveillance régulière des enfants et une éducation nutritionnelle de la mère et de l’enfant sont donc nécessaires. [...]
Médecine

36Les intertitres « englobés » (De la mère, De l’enfant) ont comme particularité d’être syntaxiquement incomplets et d’avoir crucialement besoin de celui du niveau « englobant ». Or cet « accrochage » ne semblerait pas possible si le titre « englobant » n’avait aucune forme de proéminence par rapport au reste du texte.

37Cette configuration ne se limite pas au domaine de la médecine, on a par exemple dans les textes d’ingénierie des connaissances (6) une forme de factorisation similaire (nous ne mentionnons que les intertitres) :

(6)
4.1. Spécificités du contexte pédagogique
4.1.1. Du point de vue du domaine
4.1.2. Du point de vue de l’organisation de l’activité
4.1.3. D’un point de vue technique
Ingénierie des connaissances

38Ces observations montrent que les intertitres, par leur statut particulier à l’égard de la structuration, de l’organisation du texte, se permettent des libertés syntaxico-sémantiques refusées au reste du texte. Ils entrent en résonance à distance les uns avec les autres, se complétant ou s’affinant mutuellement pour construire un cadre qui sert d’interprétant aux textes de la section. Ils propulsent « sur le devant de la scène » tel ou tel référent, le mettant au centre de toute une section. En une formule concise qui réalise une remarquable économie de moyens, les intertitres sont autant d’instructions au lecteur pour la gestion des objets du monde du discours.

Conclusion

39Le guidage du lecteur pour sa construction du modèle du discours fait intervenir la nécessité de provoquer la saillance des entités impliquées dans le discours. Ainsi la notion de mise en relief en tant que procédé est particulièrement pertinente pour rendre compte de la subtile interaction entre la dimension visuelle du texte, la signification des unités lexicales qui le constituent et le tissage textuel. En tant qu’objets textuels spécifiques repérés par contraste, les intertitres jouent un rôle majeur dans cette construction en se présentant comme des sites privilégiés pour ce que le texte doit rendre saillant. Cette propriété générale se décline selon diverses modalités qui ont été examinées ici : proéminence d’un référent, cadrage du discours, parcours des objets...

40Notre étude a toutefois laissé dans l’ombre le fait que certaines fonctions discursives semblent traverser les disciplines et les genres tandis que d’autres semblent spécifiques d’une discipline et/ou d’un genre donné. Par exemple, dans les articles scientifiques de sciences humaines que nous avons examinés, les intertitres ne sont que peu sollicités pour la gestion des référents. Ceci corrobore des observations antérieures (Jacques & Rebeyrolle 2006).

41La diversité du fonctionnement des intertitres est donc loin d’être élucidée. Il reste à poursuivre l’exploration des rôles qui leur sont confiés et à affiner cette compréhension en rapportant les fonctions aux disciplines – si l’on reste dans le genre « texte scientifique ». La distinction « gestion des référents »/ « cadrage » semble à première vue féconde, encore faut-il vérifier si elle permet de rendre compte de l’ensemble des fins discursives attribuées aux intertitres.

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Notes

1  Ces définitions sont librement adaptées du site de l’INSEE.

2  Landragin (2012 : 19) évoque, à propos de la saillance visuelle, par exemple dans l’image photographique, « le placement au tiers du cadre ou à une structure dont les proportions obéissent au nombre d’or ».

3  http://scientext.msh-alpes.fr

4  Dans les exemples, les intertitres sont marqués soit par la numérotation originale qui les accompagne dans les textes du corpus, soit par une typographie spécifique : italique, gras. Nous indiquons la discipline à la suite de l’exemple.

Table des illustrations

Titre Intertitres en texte de recommandation médicale
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Fichier image/jpeg, 101k

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