Table des matières
Christian Lagarde
Fin de siècle – début de siècle : la Catalogne à un tournant ?Christian Lagarde
Une satire de la Catalogne pujolienne : El hombre de mi vida, de Manuel Vázquez MontalbánChristian Lagarde
Le « fait différentiel ». Représentations croisées Catalogne-Espagne : l’état de l’opinion- 1. Qu’est-ce que le « fait différentiel » ?
- A. Le « fait différentiel » chez Jordi Pujol
- B. La différenciation : approche théorique
- 2. Les rapports Catalogne-Espagne à travers deux études aux points de vue bien distincts
- 3. Représentations croisées : la stéréotypisation à l’œuvre
- 4. Les « faits différentiels » catalano-espagnols
- A. Les avancées liées à la révolution industrielle
- 1. L’écart démographique
- 2. L’écart de structure économique et de l’emploi
- 3. L’écart culturel
- 4. L’écart en matière de santé et de services sociaux
- B. Le défaut d’État et la « privatisation » de la société catalane
- 5. La différenciation nationale catalane
- A. Différenciation, discrimination, intégration
- B. Des représentations et des projets politiques bien affirmés
- Epilogue : quel avenir pour le « fait différentiel » ?
Chrystelle Burban
L’enseignement de l’histoire en question. L’historiographie des manuels scolaires en Catalogne- 1. Une histoire tendancieuse
- A. La marginalisation de l’histoire de l’Espagne
- B. Les marques de l’antagonisme Espagne-Catalogne
- 2. Une vision nationaliste de l’histoire catalane
- 3. Un discours académique neutre ?
- A. Contre l’État des Autonomies
- B. Pour une histoire unique
- 4. Un débat sur fond de lutte identitaire
- A. L’enjeu de la mémoire collective
- B. Un débat disproportionné
Albert Branchadell
Les Étudiants « Erasmus » dans les universités de Barcelone : inventaire d’incertitudes- 1. Les étudiants étrangers dans les universités catalanes
- 2. Profil linguistique des étudiants étrangers
- 3. Le cadre linguistique légal à l’université
- 4. Les actions publiques contre l’effet Erasmus
- 4.1 Actions sur les étudiants étrangers
- 4.2 Actions sur les étudiants autochtones
- 4.3 Actions sur le corps professoral
- 5. Considérations finales
Christian Lagarde
Les politiques et campagnes de normalisation linguistique au fil de l’évolution sociopolitique de la Catalogne : de la LNL à la LPL ; de la Norma à la Queta- 1. De la LNL (1983) à la LPL (1998)
- A. La LNL, dans l’esprit de la « Transition »
- B. La crise des années 90 : de la LOGSE à la LPL
- 2. De la Norma (1982) à la Queta (2005)
- A. « La Norma », entre normalisation et normativisation
- B. Un détour théorique : la problématique de la standardisation des langues minorées
- C. La Queta comme réaction aux pratiques postfabriennes ?
- Que conclure ?
Gentil Puig i Moreno
Interculturalité et immigration en Catalogne et dans l’État espagnol- A. Espagne : vers une société multiculturelle ?
- B. Diversité culturelle et adversité éducative en Catalogne
- C. Quelques références théoriques d’analyse de l’interculturalité
- 1. La sociologie de la culture
- 2. L’anthropologie culturelle
- 3. La psychologie sociale et interculturelle
- 4. Deux conceptions de la culture distantes d’un siècle
- 1. À propos de la diversité interne à l’État espagnol
- A. Culture castillane, cultures « périphériques » et cultures « immigrées »
- B. La relation langue et culture
- C. Manuels de langue, culture et stéréotypes
- 2. Expériences d’éducation multilingue et interculturelle
- A. Le multilinguisme officiel du Val d’Aran
- B. Le multilinguisme du Collège Séphardite de Barcelone
- C. La culture musulmane et le « Programme d’Éducation dans la Diversité »
- D. Langues et cultures centre-africaines
- E. Intégration scolaire des enfants sud-américains de « l’Eixample » de Barcelone
- En guise de conclusion
Chrystelle Burban et Christian Lagarde
Le nouveau Statut : les limites de l’autonomie catalane et l’état de la démocratie- 1. Une réforme et une actualisation nécessaires
- A. Quelques éléments-clés
- B. Dépasser le Statut de 1979°
- 2. Le statut de la nation catalane
- A. La Nation catalane*
- B. La Catalogne : un « état » de droit°
- C. La langue catalane*
- C. Des compétences larges mais encadrées°
- D. Le pouvoir judiciaire°
- E. Les relations « extérieures »°
- F. La question du financement*
- 3. Le statut amputé
- A. De la « nation » et de l’international°
- B. Le pouvoir judiciaire°
- C. Des compétences confirmées mais recadrées°
- D. Des modalités de financement revues°
- 4. Les implications sociopolitiques de l’adoption du nouveau Statut
- A. Le désenchantement démocratique°
- B. La charge anti-statutaire de la droite espagnole°
- Les enjeux du statut°
