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Penser les émotions dans l’espace scolaire

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Amira Karray

Adolescence et décrochage scolaire

Lier, délier et relier avec le monde de l’école dans une favela au Brésil

Nadja Acioly-Régnier, Aurino Lima Ferreira et Djailton Pereira da Cunha

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Extrait du texte

Introduction

Selon l’hypothèse alternative que je suis en train d’esquisser, l’exceptionnel intellect humain – qu’il soit individuel ou social – n’aurait jamais été amené à inventer les pratiques et les instruments culturels sans avoir été puissamment motivé par les sentiments.
(Damasio, 2017, p. 28)

Ce chapitre analyse les enjeux des aspects culturels, affectifs et cognitifs d’un éventuel décrochage scolaire à l’adolescence. Il s’appuie sur des données d’une recherche-action et des programmes d’extension1 menés auprès des adolescents dans une favela très stigmatisée où la violence est manifestée quotidiennement par des actes criminels, au sein d’une ville du Nordeste du Brésil (Ferreira et al., 2018). Cette expérience originale a été réalisée dans le cadre du Núcleo Educacional Irmãos Menores de Francisco de Assis (NEIMFA), une association civile à but non lucratif située au cœur de la favela du Coque. Dans cet espace, il a été développé des actions de formation des jeunes à partir ...

Auteurs

Université Lyon 1, ESPE EA 4571
Professeure des Universités à l’ESPE Université Lyon 1. EA 4571 Éducation, Cultures, Politiques.

Universidade Federal de Pernambuco
Professeur à l’Universidade Federal de Pernambuco, au département de Psychologie de l’éducation et de l’orientation.

Núcleo Educacional Irmãos Menores de Francisco de Assis (NEIMFA)
Psychologue, chercheur associé au centre Núcleo Educacional Irmãos Menores de Francisco de Assis (NEIMFA).

© Presses universitaires de Provence, 2020

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