Penser les émotions dans l’espace scolaire
L’école est un lieu d’émergence, d’actualisation, et de transition d’émotions relevant à la fois de souffrances et de trajectoires créatives. En interrogeant, sous divers éclairages disciplinaires (psychologie clinique, psychanalyse, neurosciences, philosophie, sciences de l’éducation et musicologie), la part intime de l’investissement scolaire par les enfants, les professionnels, ainsi que les familles, cet ouvrage aborde les différentes façons dont les émotions individuelles et collectiv...
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- Editor : Presses universitaires de Provence
- Colección : Psy
- Lugar de edición : Aix-en-Provence
- Año de edición : 2020
- Publicación en OpenEdition Books : 14 octobre 2021
- EAN (publicación papel) : 979-10-320-0278-0
- EAN electrónico : 979-10-365-6991-3
- DOI : 10.4000/books.pup.38748
- Número de páginas : 102 p.
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Le défi de la valorisation des émotions dans l’espace scolaire
Soubassements des problématiques scolaires
Croisement de regards sur les vécus des enfants et des enseignants
L’exemple du dispositif « orchestre à l’école »
Lier, délier et relier avec le monde de l’école dans une favela au Brésil
L’école est un lieu d’émergence, d’actualisation, et de transition d’émotions relevant à la fois de souffrances et de trajectoires créatives. En interrogeant, sous divers éclairages disciplinaires (psychologie clinique, psychanalyse, neurosciences, philosophie, sciences de l’éducation et musicologie), la part intime de l’investissement scolaire par les enfants, les professionnels, ainsi que les familles, cet ouvrage aborde les différentes façons dont les émotions individuelles et collectives affectent le rapport à l’école. Les sept contributions présentent l’expérience intime, culturelle et sociale de la scolarité comme fondatrice du développement psychique, de l’autonomie et du devenir citoyen de l’enfant, acteur non seulement de sa propre vie, mais aussi de l’école et de la société. Destiné aux professionnels et chercheurs de l’enfance et de l’adolescence, l’ouvrage tente de décloisonner les regards sur l’école et de situer les enfants et les adolescents au cœur de leur cheminement singulier : subjectif, scolaire et citoyen.
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