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Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français

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Sandrine Aeby Daghé
, 
Marie-Cécile Guernier

L’écriture d’invention : une réforme française et des recherches didactiques francophones

Bertrand Daunay und Nathalie Denizot

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Textauszug

En 2000, en France, de nouvelles instructions officielles françaises pour le lycée et le baccalauréat1 (ré) introduisaient une pratique d’écriture en lien avec l’enseignement de la littérature, sous le nom d’écriture d’invention, qui consistait en une écriture à partir de textes littéraires, pouvant prendre une forme hypertextuelle ou métatextuelle2, mais différente des exercices canoniques du commentaire et de la dissertation. En partie inspirée des recherches didactiques (Petitjean, 2001b), cette forme d’écriture a fait l’objet d’un investissement immédiat de nombreux didacticiens, au-delà de la France même, à la fois pour accompagner son introduction dans les classes, dans une logique d’intervention, et pour en interroger la pertinence théorique et pratique.

Il nous semble que cette aventure de l’écriture d’invention est assez exemplaire des relations que peuvent parfois entretenir le contexte institutionnel et celui de la recherche. C’est pour cela que, plus de quinze ans plus ta...

© Presses universitaires de Namur, 2018

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