L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique
L’influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux qu’ils entraînent influencent les politiques éducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible politiquement, les pratiques d’évaluation sommative p...
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Note de l’éditeur
Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français.
En collaboration avec le Centre d’études et de documentation pour l’enseignement du français de l’Université de Namur.
- Éditeur : Presses universitaires de Namur
- Collection : Recherches en didactique du Français | 8
- Lieu d’édition : Namur
- Année d’édition : 2016
- Publication sur OpenEdition Books : 26 mai 2020
- EAN (Édition imprimée) : 9782870379493
- EAN électronique : 9782390290940
- Nombre de pages : 195 p.
- Sommaire
- Présentation
- Auteur(s)
Partie I. Les pratiques d’évaluation en classe
De l’élaboration d’une épreuve de test à l’analyse des résultats obtenus
Partie II. Les tests d’évaluation certificative
L’influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux qu’ils entraînent influencent les politiques éducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible politiquement, les pratiques d’évaluation sommative prennent ainsi souvent le pas sur les évaluations formatives, davantage centrées sur les apprentissages des élèves et sur les indices de leur progression.
Les contributeurs de cet ouvrage mettent en tension ces différents volets de l’évaluation en français, étudiant à travers les tâches langagières spécifiques à cette discipline la façon dont les enseignants et les institutions interprètent leur mandat d’évaluation.
Deux ensembles de travaux structurent cet ouvrage : ceux portant sur les pratiques d’évaluation en classe et ceux qui abordent les tests d’évaluation certificative, dans une perspective nationale ou internationale.
© Presses universitaires de Namur, 2016
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