L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique

Recherches en didactique du Français

Éditeur : Presses universitaires de Namur

Lieu d’édition : Namur

Publication sur OpenEdition Books : 26 mai 2020

Collection : Recherches en didactique du Français

Année d’édition : 2016

Nombre de pages : 195


Présentation

L’influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux qu’ils entraînent influencent les politiques éducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible politiquement, les pratiques d’évaluation sommative prennent ainsi souvent le pas sur les évaluations formatives, davantage centrées sur les apprentissages des élèves et sur les indices de leur progression.

Les contributeurs de cet ouvrage mettent en tension ces différents volets de l’évaluation en français, étudiant à travers les tâches langagières spécifiques à cette discipline la façon dont les enseignants et les institutions interprètent leur mandat d’évaluation.

Deux ensembles de travaux structurent cet ouvrage : ceux portant sur les pratiques d’évaluation en classe et ceux qui abordent les tests d’évaluation certificative, dans une perspective nationale ou internationale.


Sommaire

Érick Falardeau, Joaquim Dolz, Jean-Louis Dumortier et al.

L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique

Partie I. Les pratiques d’évaluation en classe

Catherine Tobola Couchepin, Verónica Sanchez Abchi et Joaquim Dolz

Pratiques d’évaluation de la production écrite à l’école primaire : outils et régulations

Yves Soulé, Bernadette Kervyn, Thierry Geoffre et al.

Évaluer la production d’écrit en fin du cours préparatoire (première primaire)

De l’élaboration d’une épreuve de test à l’analyse des résultats obtenus

Partie II. Les tests d’évaluation certificative

Jean-François De Pietro, Murielle Roth et Verónica Sanchez Abchi

Vers un référentiel pour l’évaluation : choix politiques et enjeux didactiques

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