Statuts des genres en didactique du français
Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980, l’objet de nombreuses recherches en didactique du français. Dans ce domaine, les genres ont d’abord fait l’objet de classements conçus essentiellement comme des outils de guidage de la lecture et de l’écriture. Des recherches plus récentes se sont également interrogées sur les situations de production et réception langagières ainsi que les différentes transformations ...
Note de l’éditeur
Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français.
En collaboration avec le Centre d’études et de documentation pour l’enseignement du français de l’Université de Namur.
Publié avec le soutien du département de Langues et littératures françaises et romanes de l’Université de Namur.
Éditeur : Presses universitaires de Namur
Lieu d’édition : Namur
Publication sur OpenEdition Books : 26 mai 2020
ISBN numérique : 978-2-39029-081-0
Collection : Recherches en didactique du Français | 7
Année d’édition : 2016
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-87037-880-9
Nombre de pages : 324
Glaís Sales Cordeiro et David Vrydaghs
Le statut des genres dans l’enseignement du français : quelles réflexions et propositions didactiques aujourd’hui ?Partie I. État des lieux
Nathalie Denizot
La notion de « genre » dans les recherches en didactique du français entre 1990 et 2013Suzanne G.-Chartrand
Les genres du discours : point nodal de la discipline françaisBernard Schneuwly et Glaís Sales Cordeiro
Le genre de texte comme objet autonome d’enseignement : comparaison de deux approches didactiquesMagali Brunel
La « maitrise des genres », centre du curriculum scolaire en France de l’entrée à l’école au lycéeAnne Prunet
Les genres en classe de français dans l’enseignement secondaire : enjeux et perspectivesDavid Vrydaghs
Lire des œuvres littéraires à l’aide des genres : l’exemple de la Belgique francophonePartie 2. Les genres dans la formation et dans les pratiques des enseignants
Chloé Gabathuler et Christophe Ronveaux
La généricité au travail dans la lecture de textes littérairesFrancine Fallenbacher
Le genre de la préface dans l’enseignement secondaire supérieur : l’exemple de Thérèse RaquinSébastien Ouellet
L’enseignement de la lecture et de l’écriture littéraires à partir du roman graphique : une approche multimodale en classe de français au secondaire (Québec)Marianne Jacquin
Enseigner l’exposé oral dans une perspective inter-linguistique : des prescriptions officielles à la planification et réalisation en classeChiara Bemporad et Stéphanie Pahud
Plurilinguisme, genres et appropriation : une réflexion didactique autour du genre « courrier des lecteurs » en classe de FLEMarie-Élaine Lebel et Usha Viswanathan
Le groupe de discussion et le suivi des pairs : illustration d’un modèle de l’enseignement-apprentissage du français langue seconde à l’université axé sur les genresChristiane Blaser, Lucie Libersan, Jean-Philippe Boudreau et al.
Écrits en chantier : soutenir le développement des compétences scripturales dans les études postsecondairesAncrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980, l’objet de nombreuses recherches en didactique du français. Dans ce domaine, les genres ont d’abord fait l’objet de classements conçus essentiellement comme des outils de guidage de la lecture et de l’écriture. Des recherches plus récentes se sont également interrogées sur les situations de production et réception langagières ainsi que les différentes transformations que connaissent les genres lorsqu’ils deviennent des outils ou des objets d’enseignement et d’apprentissage de la classe de français.
Dans ce volume de la collection « Recherches en didactique du français », nous avons voulu prolonger la réflexion critique et didactique sur les rôles des genres dans l’enseignement du français selon deux axes. Le premier axe regroupe des contributions visant à établir un état des lieux concernant la place et le statut accordés aux genres dans la recherche en didactique et, plus spécifiquement encore, dans les instructions officielles et programmes actuels de français des différents pays francophones. Le deuxième axe est consacré aux travaux portant sur les genres et leur statut dans la formation et/ou dans les pratiques enseignantes. Il rassemble des recherches qui thématisent la notion de genre comme outil et/ou objet d’enseignement dans différents contextes scolaires, du primaire à l’université.
Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation, GRAFE
Université de Namur, directeur du Cedocef (Centre d’études et de documentation sur l’enseignement du français
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L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique
Erick Falardeau, Joaquim Dolz, Jean-Louis Dumortier et al. (dir.)
2016
L’oral aujourd’hui : perspectives didactiques
Jean-François de Pietro, Carole Fisher et Roxane Gagnon (dir.)
2017
Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français
Sandrine Aeby Daghé et Marie-Cécile Guernier (dir.)
2018
Approches didactiques de la littérature
Nathalie Denizot, Jean-Louis Dufays et Brigitte Louichon (dir.)
2019
L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique
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