Introduction
p. 7-11
Extrait
1Le colloque dont est issu le présent ouvrage avait pour ambition de mettre en synergie les recherches actuelles menées sur l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture, dans la perspective d’un développement potentiel et continu des compétences scripturales de la maternelle à l’université et la formation des adultes1. De façon plus resserrée, cet ouvrage vise à repenser l’écriture et son évaluation à l’école primaire et secondaire. Pour ce faire, nous avons retenu des contributions à plusieurs égards complémentaires.
2Tout d’abord, dans une perspective littéracique scolaire, le croisement des textes invite à appréhender des composantes ou facettes différentes de l’écriture.
3Pierre Sève d’une part et Marie-Claude Javerzat d’autre part traitent l’écriture comme une activité langagière à dimension hautement culturelle. Jérôme Faux et Bernadette Kervyn, quant à eux, montrent l’intérêt de faire place dans la classe à des formes sémiotiques hybrides, notamment pour peu à peu prép
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Enseigner la littérature en dialogue avec les arts
Confrontations, échanges et articulations entre approches didactiques
Jean-Charles Chabanne (dir.)
2018
Être et devenir lecteur(s) de poèmes
De la poésie patrimoniale au numérique
Nathalie Brillant-Rannou, Christine Boutevin et Magali Brunel (dir.)
2016
L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité
Magali Brunel, Judith Emery-Bruneau, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2017
Repenser l’écriture et son évaluation au primaire et au secondaire
Catherine Brissaud, Martine Dreyfus et Bernadette Kervyn (dir.)
2018
Enseigner la lecture littéraire dans une perspective d’éducation interculturelle
Christine Bister et Jean-Louis Dumortier (dir.)
2019