Être et devenir lecteur(s) de poèmes
De la poésie patrimoniale au numérique
Comment lit-on spécifiquement un poème ? En quoi consiste la réception des œuvres poétiques ? Comment former les lecteurs à cette expérience, depuis l’école jusqu’à l’université ? Telles sont les questions que pose cet ouvrage issu du travail mené dans le cadre du séminaire Enseigner le Théâtre et la Poésie d’Aujourd’hui de l’UMR Litt&Arts (Litextra) de Grenoble où depuis 2012, poètes, éditeurs, médiateurs, chercheurs et enseignants font le pari qu’une rencontre féconde entre le poème et le su...
Note de l’éditeur
Cet ouvrage a fait l’objet d’une expertise scientifique favorable.
Ouvrage publié avec l’aide de l’Université de Namur.
Éditeur : Presses universitaires de Namur
Lieu d’édition : Namur
Publication sur OpenEdition Books : 26 mai 2020
ISBN numérique : 978-2-39029-086-5
Collection : Diptyque | 32
Année d’édition : 2016
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-87037-936-3
Nombre de pages : 253
Ouverture
Nathalie Brillant Rannou
Lire et faire lire la poésie : états d’une recherche et perspectives pour une didactique en devenirPartie 1. Écrire, traduire, publier, illustrer de la poésie aujourd’hui
Françoise Morvan
En marge de la poésieHervé Bougel
Lire et faire lire des poèmes aux éditions pré#carréChristine Boutevin
Actualisation/contextualisation du poème de Paul Éluard, « Liberté » : Étude comparée de deux poèmes-albums pour la jeunessePartie 2. Quelles poésies faire lire en collège et en lycée ? À l’aide de quels dispositifs ? De Verlaine à la poésie numérique
Nathalie Brillant Rannou
Le recueil à quatre mains et la lecture dialoguée dans les marges : conception et expérimentation de deux dispositifs de lecture subjective de poésieJean-François Massol
Lire subjectivement un sonnet de Paul Verlaine en classe de seconde : variété, difficultés et intérêts d’une démarcheSylviane Médard-Ghimire
Lecteurs et lectures de poésie numérique en lycéePartie 3. Approches orales de la poésie
François Le Goff
La lecture à haute voix et le rapport à une oralité littéraire chez les collégiens : éléments d’enquêteIsabelle Olivier et Gersende Plissonneau
Apollinaire au cycle 3 : Poésie, oral, oralisationMagali Brunel et Judith Émery-Bruneau
Réciter, dire, écouter, la performance poétique au secondaire en France et au Québec : écarts et convergences, propositions didactiquesChristine Boutevin
Interactions verbales et lecture subjective : échanges en formation autour de « Zoo », un poème de Michel ButorFred Griot
La parole portéeComment lit-on spécifiquement un poème ? En quoi consiste la réception des œuvres poétiques ? Comment former les lecteurs à cette expérience, depuis l’école jusqu’à l’université ? Telles sont les questions que pose cet ouvrage issu du travail mené dans le cadre du séminaire Enseigner le Théâtre et la Poésie d’Aujourd’hui de l’UMR Litt&Arts (Litextra) de Grenoble où depuis 2012, poètes, éditeurs, médiateurs, chercheurs et enseignants font le pari qu’une rencontre féconde entre le poème et le sujet lecteur est possible. Mais cela suppose que le récepteur soit reconnu comme une personne, avec ses émotions, sa culture, ses connaissances, son histoire, ses points de vue.
Les contributeurs interrogent ici des corpus variés, de Verlaine à la poésie numérique, des œuvres écrites et des productions orales, ainsi que des pratiques effectives de classes diverses. Ils proposent également un éclairage sur des dispositifs particuliers visant l’accès à l’expérience poétique d’un plus grand nombre de lecteurs.
Enfin, cette publication donne la parole à des poètes, une traductrice, un éditeur, une parole qui dans ses singularités offre un écho de premier ordre aux préoccupations d’une didactique en plein devenir.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Enseigner la littérature en dialogue avec les arts
Confrontations, échanges et articulations entre approches didactiques
Jean-Charles Chabanne (dir.)
2018
L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité
Magali Brunel, Judith Emery-Bruneau, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2017
Repenser l’écriture et son évaluation au primaire et au secondaire
Catherine Brissaud, Martine Dreyfus et Bernadette Kervyn (dir.)
2018
Enseigner la lecture littéraire dans une perspective d’éducation interculturelle
Christine Bister et Jean-Louis Dumortier (dir.)
2019
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2018
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2019
L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité
Magali Brunel, Judith Emery-Bruneau, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2017
L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité
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2017
