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La Classe

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Philippe Veyrunes

Troisième partie. Et demain ? Comment transformer la classe ?

Chapitre VII. Transformer la classe et former les enseignants

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Extrait du texte

La question de la transformation de l’École (et de la classe en particulier) suscite aujourd’hui de vastes débats. Beaucoup de ces débats sont portés par la conviction a priori que cette transformation est indispensable. Mais si de nombreux auteurs qui réfléchissent à ces questions s’accordent (plus ou moins) sur le constat des difficultés de l’École, ils ne sont évidemment pas d’accord sur les transformations à réaliser.

Certains considèrent qu’il faut avant tout redéfinir les missions de l’École et en appellent pour ce faire aux politiques1 ; d’autres, a contrario, adoptent un point de vue utilitariste et se focalisent sur des objectifs d’amélioration de l’efficacité de l’école en matière de résultats des élèves. Ce point de vue conduit certains2 à une position quasi scientiste, selon laquelle les enseignants devraient avant tout appliquer les conclusions des travaux scientifiques relatifs à l’éducation, l’enseignement ou l’apprentissage. Ces auteurs soutiennent l’Evidence Based Ed...

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