Présentation de la deuxième partie
p. 73
Extrait
1Après avoir évoqué les aspects historiques de l’invention et de la mise en place des formats pédagogiques archétypiques, cette deuxième partie se penche sur l’époque actuelle. Elle veut proposer un état des connaissances relatives aux formats pédagogiques archétypiques abordés dans la première partie : le cours magistral, le cours dialogué, le travail individuel écrit, le travail de groupe. Cet état des lieux est réalisé, pour chacun de ces formats pédagogiques, à partir d’une revue de littérature, puis à partir d’études de cas issues de nos propres travaux de recherche et mis en perspective avec les travaux récents sur la classe.
2Cette deuxième partie se compose de trois chapitres. Afin de rendre compréhensibles les études de cas qui sont basées sur une analyse de l’activité en classe, le cadre d’analyse de l’activité en classe est d’abord présenté (chapitre iii). Est ensuite exposée (chapitre iv), à partir d’études de cas tirées de nos travaux de recherche, la manière dont
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Didactique de la lecture
Regards croisés
Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Angeline Liva (dir.)
1996
Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
Martine Boudet et Florence Saint-Luc (dir.)
2014
Sur le chemin des textes
Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
Catherine Frier
2016
Programmes et disciplines scolaires
Quelles reconfigurations curriculaires ?
Christine Vergnolle Mainar et Odile Tripier-Mondancin (dir.)
2017
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