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Extrait du texte
Définir le rôle de l’école dans l’élaboration d’un développement humain sous condition de durabilité est un enjeu fort qui dépasse largement le seul projet de sensibilisation trop fréquemment évoqué à propos de l’éducation au développement durable (EDD). La question posée au travers de l’idée de DD est celle des modalités permettant l’émergence d’un « vivre ensemble » renouvelé. La place de l’école est centrale dans cette affaire car comme l’affirme Gaucher1 :
L’école est aujourd’hui l’institution où le problème principal de la démocratie, en tant que régime des droits de l’individu, à savoir le problème de l’articulation de l’individu avec le collectif, est testé avec le plus d’acuité.
Pour cet auteur, le rôle de l’éducation institutionnelle est celui d’une école pensée comme laboratoire de nouveaux rapports individu/collectif. De même, Rosanvallon (2011) pose le constat d’un fossé qui se creuse entre une citoyenneté politique et une citoyenneté sociale, du fait d’un repli individual...
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LANGE, Jean-Marc. Éducation au développement durable : enjeux épistémologiques et didactiques des reconfigurations disciplinaires possibles In : Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? [en ligne]. Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017 (généré le 04 juin 2023). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pumi/6362>. ISBN : 9782810710232. DOI : https://doi.org/10.4000/books.pumi.6362.
Lange, J. 2017. Éducation au développement durable : enjeux épistémologiques et didactiques des reconfigurations disciplinaires possibles. In Vergnolle Mainar, C., & Tripier-Mondancin, O. (Eds.), Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Presses universitaires du Midi. doi :10.4000/books.pumi.6362
Lange, Jean-Marc. “Éducation au développement durable : enjeux épistémologiques et didactiques des reconfigurations disciplinaires possibles”. Vergnolle Mainar, Christine, et Odile Tripier-Mondancin. Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017. (pp. 143-149) Web. <http://books.openedition.org/pumi/6362>.
VERGNOLLE MAINAR, Christine (dir.) ; TRIPIER-MONDANCIN, Odile (dir.). Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Nouvelle édition [en ligne]. Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017 (généré le 04 juin 2023). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pumi/6274>. ISBN : 9782810710232. DOI : https://doi.org/10.4000/books.pumi.6274.
Vergnolle Mainar, C., & Tripier-Mondancin, O. (Eds.) 2017. Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Presses universitaires du Midi. doi :10.4000/books.pumi.6274
Vergnolle Mainar, Christine, et Odile Tripier-Mondancin, ed. Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017. Web. <http://books.openedition.org/pumi/6274>.
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