Éducation au développement durable : enjeux épistémologiques et didactiques des reconfigurations disciplinaires possibles
p. 143-149
Extrait
1Définir le rôle de l’école dans l’élaboration d’un développement humain sous condition de durabilité est un enjeu fort qui dépasse largement le seul projet de sensibilisation trop fréquemment évoqué à propos de l’éducation au développement durable (EDD). La question posée au travers de l’idée de DD est celle des modalités permettant l’émergence d’un « vivre ensemble » renouvelé. La place de l’école est centrale dans cette affaire car comme l’affirme Gaucher1 :
L’école est aujourd’hui l’institution où le problème principal de la démocratie, en tant que régime des droits de l’individu, à savoir le problème de l’articulation de l’individu avec le collectif, est testé avec le plus d’acuité.
2Pour cet auteur, le rôle de l’éducation institutionnelle est celui d’une école pensée comme laboratoire de nouveaux rapports individu/collectif. De même, Rosanvallon (2011) pose le constat d’un fossé qui se creuse entre une citoyenneté politique et une citoyenneté sociale, du fait d’un repli in
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Didactique de la lecture
Regards croisés
Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Angeline Liva (dir.)
1996
Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
Martine Boudet et Florence Saint-Luc (dir.)
2014
Sur le chemin des textes
Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
Catherine Frier
2016
Programmes et disciplines scolaires
Quelles reconfigurations curriculaires ?
Christine Vergnolle Mainar et Odile Tripier-Mondancin (dir.)
2017