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Programmes et disciplines scolaires

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Christine Vergnolle Mainar
, 
Odile Tripier-Mondancin

Deuxième partie. Changements curriculaires et reconfigurations disciplinaires : actualité et perspectives

De nouveaux savoirs technoscientifiques dans les programmes du lycée : l’exemple des nanotechnologies

Nathalie Panissal et Catherine Roussel

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Extrait du texte

Le développement d’une culture scientifique et citoyenne au lycée

Le préambule du programme de physique-chimie pour l’ensemble de la filière S (soit la 2de, 1re et terminale) précise qu’il convient de faire acquérir aux élèves une culture scientifique et citoyenne « car l’activité scientifique et le développement technologique imprègnent notre vie quotidienne et les choix de société ; pour pouvoir se forger en tant que citoyen, son opinion sur des questions essentielles comme celle touchant à l’humanité et au devenir de la planète1 ». Cette approche s’inscrit dans la continuité du collège en lien avec la construction d’une culture scientifique et technologique, telle qu’elle est pensée dans le socle commun de connaissances et de compétences dans l’enseignement primaire et au collège. Une culture scientifique doit contribuer à donner aux élèves « une représentation cohérente du monde et la compréhension de leur environnement quotidien ; ils doivent saisir que la complexité peut être e...

Auteurs

Université de Limoges
FRED EA 6311
nathalie.panissal@unilim.fr

UMR EFTS (Éducation, formation, travail et savoirs)
SFR « Apprentissage, enseignement, formation » ESPE Toulouse Midi-Pyrénées
catherine.roussel@ac-toulouse.fr

© Presses universitaires du Midi, 2017

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

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