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Programmes et disciplines scolaires

 | 
Christine Vergnolle Mainar
, 
Odile Tripier-Mondancin

Première partie. Changements curriculaires, enjeux des évolutions, mise en perspectives historiques

Conclusion

Odile Tripier-Mondancin

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Textauszug

Cette première partie vise à décrire et comprendre les changements curriculaires, en France, selon une perspective à la fois historique et didactique. Les disciplines analysées vont de l’enseignement technique et technologique (Lebeaume, Hamon, Zaïd) à la géographie (Bedouret), en passant par le français, soit la place de l’étymologie dans les écoles primaires supérieures (Jorge), la nature des tâches de productions écrites à l’école primaire et au collège (Garcia-Debanc), le latin et le grec (Maury Lascoux), l’anglais comparé à l’éducation musicale dans la construction du rapport au sonore et au musical (Lauga Hamid, Tripier-Mondancin).

Du point de vue des modalités ou supports d’enquêtes utilisés, pour recueillir des données, tous les auteurs sont amenés à analyser les curricula prescrits. Par ailleurs, quelques auteurs s’appuient sur l’analyse de corpus de manuels (Jorge, Garcia-Debanc, Bédouret), des programmes de concours comme celui de l’agrégation de mécanique (Zaïd) et des tr...

Autor

ESPE Toulouse Midi-Pyrénées, université Toulouse - Jean Jaurès
LLA (Lettres, langages, arts) Créatis, EA 4152
UMR EFTS (Éducation, formation, travail, savoirs)
SFR « Apprentissage, enseignement, formation » ESPE Toulouse Midi-Pyrénées
odile.triper@univ-tlse2.fr

© Presses universitaires du Midi, 2017

Nutzungsbedingungen http://www.openedition.org/6540

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