Introduction et présentation générale
p. 11-18
Extrait
1Les contenus à enseigner, leur organisation tout au long du cursus scolaire des élèves ainsi que la façon de les transmettre, sont actuellement au cœur d’enjeux sociétaux dans de nombreux pays. Les débats, parfois vifs, dont ils sont l’objet s’inscrivent dans une réflexion plus large qui porte sur les finalités assignées aux différents systèmes éducatifs et qui par-là tend à questionner les traditions scolaires nationales.
2En France, l’organisation des enseignements est profondément remise en cause depuis une à deux décennies par la prise en compte de nouvelles attentes sociales : développement d’un enseignement par compétences, multiplication des circulaires « d’éducation à » porteuses d’objectifs inter et transdisciplinaires (éducation à la santé, au développement durable, aux médias et à l’information, etc.), introduction de nouveaux savoirs dans les disciplines scolaires existantes ou de nouvelles thématiques partagées entre celles-ci (comme l’histoire des arts et actuell
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Didactique de la lecture
Regards croisés
Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Angeline Liva (dir.)
1996
Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
Martine Boudet et Florence Saint-Luc (dir.)
2014
Sur le chemin des textes
Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
Catherine Frier
2016
Programmes et disciplines scolaires
Quelles reconfigurations curriculaires ?
Christine Vergnolle Mainar et Odile Tripier-Mondancin (dir.)
2017
Didactique de la lecture
Regards croisés
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Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
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2014
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Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
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2016
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2017
