Programmes et disciplines scolaires
Quelles reconfigurations curriculaires ?
Les contenus d’enseignement, leur organisation tout au long du cursus des élèves ainsi que la façon de les transmettre sont au cœur d’enjeux sociétaux importants. De façon récurrente, ils font d’ailleurs l’objet de débats - parfois vifs - interrogeant les finalités assignées au système éducatif.
Dans cet ouvrage, l’évolution de disciplines scolaires enseignées dans le second degré, ainsi que l’organisation des enseignements qui en résulte, est étudiée sous l’angle de ses logiques et de ses r...
Éditeur : Presses universitaires du Midi
Lieu d’édition : Toulouse
Publication sur OpenEdition Books : 27 février 2020
ISBN numérique : 978-2-8107-1023-2
DOI : 10.4000/books.pumi.6274
Collection : Questions d’éducation
Année d’édition : 2017
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-8107-0479-8
Nombre de pages : 184
Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques partenaires qui l’ont acquis. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.
Christine Vergnolle Mainar et Claudine Garcia-Debanc
Introduction et présentation généralePremière partie. Changements curriculaires, enjeux des évolutions, mise en perspectives historiques
Joël Lebeaume et Christian Hamon
La technologie un modèle d’étude des reconfigurations curriculaires et recompositions disciplinairesAbdelkarim Zaid et Joël Lebeaume
L’agrégation de mécanique (1968-2012) : évolution des contenus et configuration d’une discipline technologiqueNancy Maury Lascoux
Des langues anciennes aux langues et cultures de l’antiquité : reconfigurations de l’enseignement du latin et du grec au collège de 1970 à 2008Claudine Garcia-Debanc
Tâches de production écrite dans les curricula français depuis 1850 et enjeux sociaux de la discipline français (enseignement primaire et secondaire)Marie-Claude Lauga Hamid et Odile Tripier-Mondancin
Le rapport « au sonore » dans les programmes de collège entre 1960 et 1970 : le cas de l’anglais et de l’éducation musicaleDavid Bédouret
La géographie scolaire : du Big Bang à la reconfigurationOdile Tripier-Mondancin
ConclusionDeuxième partie. Changements curriculaires et reconfigurations disciplinaires : actualité et perspectives
Christine Vergnolle Mainar
IntroductionCarine Daudignon
Histoire des arts et reconfigurations des disciplines scolairesNathalie Panissal et Catherine Roussel
De nouveaux savoirs technoscientifiques dans les programmes du lycée : l’exemple des nanotechnologiesKonstanze Lueken, Josette Costes, Virginie Houadec et al.
Éduquer à l’égalité filles/garçonsJean-Marc Lange
Éducation au développement durable : enjeux épistémologiques et didactiques des reconfigurations disciplinaires possiblesChristine Vergnolle Mainar
Contribution de la géographie à l’acquisition de compétences transversalesPatricia Verdeau
ConclusionLes contenus d’enseignement, leur organisation tout au long du cursus des élèves ainsi que la façon de les transmettre sont au cœur d’enjeux sociétaux importants. De façon récurrente, ils font d’ailleurs l’objet de débats - parfois vifs - interrogeant les finalités assignées au système éducatif.
Dans cet ouvrage, l’évolution de disciplines scolaires enseignées dans le second degré, ainsi que l’organisation des enseignements qui en résulte, est étudiée sous l’angle de ses logiques et de ses rythmes, afin d’éclairer les questionnements contemporains. Les changements correspondants sont abordés en croisant des approches historique, épistémologique, sociologique ou encore didactique, la situation française étant mise en perspective avec le contexte européen.
Les auteurs de cet ouvrage abordent ces évolutions et enjeux contemporains en prenant appui sur les résultats de leurs recherches universitaires.
Christine Vergnolle Mainar (dir.)
ESPE Toulouse Midi-Pyrénées, université Toulouse – Jean Jaurès GEODE UMR 5602 CNRS SFR « Apprentissage, enseignement, formation » ESPE Toulouse Midi-Pyrénéeschristine.vergnolle@univ-tlse2.fr
Odile Tripier-Mondancin (dir.)
ESPE Toulouse Midi-Pyrénées, université Toulouse - Jean Jaurès LLA (Lettres, langages, arts) Créatis, EA 4152 UMR EFTS (Éducation, formation, travail, savoirs) SFR « Apprentissage, enseignement, formation » ESPE Toulouse Midi-Pyrénéesodile.triper@univ-tlse2.fr
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Didactique de la lecture
Regards croisés
Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Angeline Liva (dir.)
1996
Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
Martine Boudet et Florence Saint-Luc (dir.)
2014
Sur le chemin des textes
Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
Catherine Frier
2016
