Présentation
p. 73-74
Plan détaillé
Texte intégral
1Le regard sur les pratiques d’enseignement de la lecture prend tout son sens après la présentation de dix années de travaux de recherche de l’INRP. Il semble légitime, en effet, de chercher à savoir quels changements ont produit sur le système scolaire les recherches sur la lecture de ces deux dernières décennies, recherches de l’INRP et recherches universitaires.
2Dans le souci de mieux connaître le système éducatif français, le M.E.N. impulse à l’heure actuelle un courant de recherches en sociologie de l’éducation qui vise à éclairer les phénomènes de réussite et d’échec scolaires en se penchant sur les processus de “fabrication” de ces deux phénomènes. Dans cette perspective, les pratiques pédagogiques et, tout particulièrement, les pratiques pédagogiques de l’enseignement de la lecture deviennent un objet particulier d’attention.
3Ainsi, dans leur étude sur les pratiques pédagogiques au CP, Duru-Bellat et Leroy-Audoin (1990) dégagent deux typologies alternatives qui opposent des maîtres “experts” aux maîtres “animateurs” et des maîtres “différenciateurs” aux “non différenciateurs”. Mettant en relation cette typologie avec la réussite des élèves, les auteurs montrent que ces types de pratiques jouent peu sur les acquisitions des élèves tandis que Mingat (1984,1991) explique que la variable “effet maître” n’est pas négligeable dans la réussite en lecture des élèves de CP1.
4Que met-on exactement dans les pratiques pédagogiques ? Peut-on parler d’une méthode d’enseignement de la lecture ? Que font exactement les maîtres de CP pour enseigner la lecture/écriture ? C’est à ces questions que tentent de répondre Éliane et Jacques Fijalkow dans leur article.
Notes de bas de page
1 Mingat A., “Expliquer la variété des acquisitions au cours préparatoire : les rôles, l’enfant, la famille et l’école”. Revue Française de Pédagogie no 95, 1991, 47-63.
Auteur
Maître de Conférences à l’I.U.F.M. de Toulouse.
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Didactique de la lecture
Regards croisés
Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Angeline Liva (dir.)
1996
Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
Martine Boudet et Florence Saint-Luc (dir.)
2014
Sur le chemin des textes
Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
Catherine Frier
2016
Programmes et disciplines scolaires
Quelles reconfigurations curriculaires ?
Christine Vergnolle Mainar et Odile Tripier-Mondancin (dir.)
2017
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