L’entrée dans l’écrit
L'entrée dans l'écrit est le pas décisif que nos sociétés demandent de faire au jeune de cinq, six et sept ans.
Dans "l'apprentissage de la lecture", l'écriture, aujourd'hui, est prise en compte au même titre que la lecture, tandis que l'enfant se retrouve placé au centre des préoccupations.
Quelques-uns des meilleurs spécialistes mondiaux de la conception constructiviste s'expriment dans cet ouvrage sur un thème qui fait l'objet d'un intérêt chaque jour plus grand.
Note de l’éditeur
En hommage à John Downing, professeur à l'Université de Victoria, Canada, professeur invité à l'Université de Toulouse-Le Mirail 1986-1987 décédé en Angleterre le 2 juin 1987.
L'Equipe Universitaire de Recherches en Education et Didactique
Éditeur : Presses universitaires du Midi
Lieu d’édition : Toulouse
Publication sur OpenEdition Books : 27 février 2020
ISBN numérique : 978-2-8107-1025-6
DOI : 10.4000/books.pumi.25026
Collection : Questions d’éducation
Année d’édition : 1996
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-85816-284-0
Nombre de pages : 194
Jacques Fijalkow
Avertissement concernant la présente éditionJohn Downing
Clarté cognitive et conscience linguistiqueLiliana Tolchinsky Landsmann et Iris Levin
Écrire de quatre à six ansYves Prêteur
Du griffonnage au prénom écrit comme « prototype » de l’écritureLes premiers pas du scripteur – « écrivain »
Jacques Fijalkow
Conscience linguistique et apprentissage de la lectureJean-Pierre Jaffré
Les jeunes enfants et la compétence alphabétiqueFrançoise Sublet
Livres d’enfants et apprentissage de la lecture à l’école maternelle : perspectives de recherchesÉveline Charmeux
Apprendre, c’est faire évoluer des acquisApprentissages premiers de la communication écrite
L'entrée dans l'écrit est le pas décisif que nos sociétés demandent de faire au jeune de cinq, six et sept ans.
Dans "l'apprentissage de la lecture", l'écriture, aujourd'hui, est prise en compte au même titre que la lecture, tandis que l'enfant se retrouve placé au centre des préoccupations.
Quelques-uns des meilleurs spécialistes mondiaux de la conception constructiviste s'expriment dans cet ouvrage sur un thème qui fait l'objet d'un intérêt chaque jour plus grand.
Jacques Fijalkow (dir.)
Responsable de l'EURED, Université de Toulouse-Le Mirail
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Didactique de la lecture
Regards croisés
Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Angeline Liva (dir.)
1996
Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
Martine Boudet et Florence Saint-Luc (dir.)
2014
Sur le chemin des textes
Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
Catherine Frier
2016
Programmes et disciplines scolaires
Quelles reconfigurations curriculaires ?
Christine Vergnolle Mainar et Odile Tripier-Mondancin (dir.)
2017