URL originale : https://books.openedition.org/pum/9116
Chronique 5. La gauche et l’éducation
p. 137-140
Extrait
1Au Siècle des lumières, l’affaire était entendue : la gauche se définissait largement par son adhésion, entière et passionnée, à la cause de l’éducation et de la diffusion du savoir. Les progressistes fondaient en l’éducation l’espoir raisonnable que le savoir produirait des individus émancipés et autonomes et, au bout du compte, une société plus juste et plus démocratique.
2En une mémorable formule, Condorcet devait rappeler cette importance cruciale de l’éducation dans le projet politique des Lumières :
Tant qu’il y aura des hommes qui n’obéiront pas à leur raison seule, qui recevront leur opinion d’une raison étrangère, en vain toutes les chaînes auraient été brisées. Le genre humain resterait partagé en deux classes, celle des hommes qui raisonnent et celle des hommes qui croient, celle des maîtres et celle des esclaves.
3Je soutiens que l’adhésion, sérieuse et conséquente, à ces idées et à la conception de l’éducation qu’elles mettent en jeu est aujourd’hui devenue trop rare
Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques qui l’ont acquis dans le cadre de l’offre OpenEdition Freemium for Books. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Contre la réforme
Ce livre est cité par
- Bourgeois, Pascale. Robichaud, Arianne. (2018) La figure de l’enseignant intellectuel chez Hannah Arendt. Éthique en éducation et en formation. DOI: 10.7202/1052442ar
- Benoit, Brian Andrew. (2017) Schools as Artifacts: Critical Autoethnography and Teacher Renewal. McGill Journal of Education, 51. DOI: 10.7202/1039631ar
- Laroui, Rakia. (2011) Regards sur les savoirs disciplinaires dans la formation des enseignants du primaire au Québec. Repères. DOI: 10.4000/reperes.176
- Vandaele, Sylvie. (2011) (Nouvelles) technologies et enseignement : progrès ou illusion ?. ILCEA. DOI: 10.4000/ilcea.1033
- Curtil, Céline. (2021) Les fondements épistémologiques, didactiques et idéologiques du nouveau programme Histoire du Québec et du Canada. Revue des sciences de l’éducation, 47. DOI: 10.7202/1082079ar
- Désautels, Jacques. (2015) L’idéologie de/dans l’enseignement des sciences. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 15. DOI: 10.1080/14926156.2015.1093204
Contre la réforme
Ce livre est diffusé en accès limité. L’accès à la lecture en ligne ainsi qu’aux versions PDF et ePub est réservé aux bibliothèques l’ayant acquis. Vous pouvez vous connecter à votre bibliothèque à l’adresse suivante : https://freemium.openedition.org/oebooks
Si vous avez des questions, vous pouvez nous écrire à access[at]openedition.org
Référence numérique du livre
Format
1 / 3