Contre la réforme
|Table des matières
Chapitre 1. Une faillite philosophique
I. Un modèle libéral d’éducation
II. De troublantes erreurs philosophiques
A. Le savoir
B. Enseigner/Comprendre
C. La transformation perfectionniste
D. Théorie et pratique
Conclusion
Chapitre 2. La réforme et la recherche
Trois séries de thèses
Le drame de l’absence d’évaluation
Sur l’idée de recherche en éducation
L’alliance Université-État
Quelques suggestions
Chapitre 3. Le constructivisme radical et les sept péchés capitaux de la réforme
Épistémologie et éducation
Du constructivisme au constructivisme radical
Le constructivisme radical selon Glasersfeld
Premier péché capital : l’idéalisme
Deuxième péché capital : le relativisme cognitif
Troisième péché capital : l’empirisme subjectiviste
Quatrième péché capital : le pragmatisme
Cinquième péché capital : le formalisme
Sixième péché capital : la tendance endoctrinaire
Septième péché capital : l’illusion de progressisme politique
Conclusion
Chronique 1. Des arguments pour combattre la réforme
Arguments scientifiques
Arguments tirés de la psychologie cognitive
Arguments épistémologiques
Arguments philosophiques
Arguments politiques et idéologiques
Arguments tirés de la sociologie
Chronique 2. Les arts au primaire
Distinctions conceptuelles
Trois a priori contestables
L’exemple de la musique
Chronique 3. Éthique et culture religieuse
Le confessionnalisme
Le sécularisme
Le non-confessionnalisme
L’éthique et la culture religieuse selon le MELS
Une impossible conjonction
Pour un perfectionnisme par le savoir à l’école publique
Chronique 8. Un immense péril : l’endoctrinement
Un concept étrangement absent de nos débats
La philosophie analytique de l’éducation
Une définition du concept d’endoctrinement
Une définition
Chronique 9. Des neurones sains dans un corps sain
L’activité physique et le programme scolaire
Urgence de la situation
Défendre la place de l’activité physique à l’école
Contre la surintellectualisation
Ce que l’école ne peut, à elle seule, accomplir
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