Familles québécoises d'origine immigrante
| ,Table des matières
Chapitre 1. Toutes les familles ont-elles une même voix en contexte de soins ?
La ville, l’hôpital et l’asymétrie des rapports
Les « bons » parents et les parents « difficiles »
Tous ont-ils une pareille chance de se faire entendre ?
La maîtrise des codes locaux
La voix de trop, la voix qui manque et celle qui n’interpelle pas
La reconnaissance des voix différentielles
Chapitre 2. Migration et continuités dans les histoires de familles immigrantes
Mémoire familiale, dites-vous ?
Mémoire et sens de la famille
Mémoire des origines
Mémoire de la mobilité et des lieux
Entre choses dites et silences
La mémoire familiale comme facteur de résilience
Chapitre 3. La transmission de la religion auprès des jeunes musulmans au Québec
Socialisation religieuse familiale
Les fondements de la religion
Une question de choix personnels
Nouvelles modalités de transmission
Chapitre 4. L’insertion socio-éducative des enfants d’immigrants africains à Montréal et à Ottawa-Gatineau
Parents démunis et processus de socialisation
Le rôle de l’école et des services existants
L’adéquation des organismes sociaux
Le recours au concept de résilience
Chapitre 5. La corésidence des jeunes Canadiens d’origine africaine avec leurs parents
Les déterminants de la corésidence
Les caractéristiques des jeunes adultes en corésidence
Les jeunes adultes nés en Afrique
Chapitre 6. Les pratiques des directions d’écoles en contexte de diversité ethnoculturelle
Gestion scolaire en contexte de diversité ethnoculturelle
Accueil, évaluation et intégration de l’élève immigrant
Collaboration école-communauté
Mobilisation des ressources à l’école
Chapitre 7. Les ateliers d’expression théâtrale plurilingue en classe d’accueil
Les élèves allophones en situation de retard scolaire
Une intervention novatrice
Chapitre 8. Les jeunes réfugiés en région : sujets en projet
Des trajectoires variées
Les jeunes réfugiés
Le rapport à l’école québécoise
Sujets en projet et institution scolaire
« Nous croyons à l’école et nous voulons nous intégrer en apprenant le français »
« Nous voulons que l’on reconnaisse notre scolarité antérieure »
« Pour s’intégrer, il faut parler aux Québécois »
« Pour réussir, il faut être bien avec les enseignants »
« Pour s’en sortir, il ne faut pas se laisser impressionner par le racisme »
Chapitre 9. Histoires migratoires et scolaires de jeunes à l’éducation des adultes
Les jeunes et l’éducation des adultes
Caractéristiques des jeunes rencontrés
L’impact des histoires familiales sur la scolarité
Chapitre 10. L’accès à un diplôme universitaire chez les immigrants
Réalités et aspirations scolaires
Source des données et mesure des variables
Présentation des résultats
Chapitre 11. Adaptation institutionnelle et persévérance dans les études universitaires
Les difficultés du transfert du capital humain
Aller à l’université pour se (re)qualifier
À propos de persévérance
Persévérance et stress d’acculturation
Quelques initiatives de soutien
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