Table des matières
Denis Lafortune, Marie-Marthe Cousineau et Claudia Tremblay
IntroductionPremière partie. Périnatalité, petite enfance et enfance
Marie-Pierre Girard, Suzanne Dessureault, Michelle Dionne et al.
1. Main dans la main : un programme pour les mères toxicomanes et leur bébé- fondements theoriques et objectifs
- clientèle cible
- stratégie d’intervention
- Les rencontres conjointes
- Le cas de Magalie
- valeurs et principes cliniques du programme
- les différents intervenants
- Rôles et responsabilités
- Formation
- Gestion du programme
- évaluation de l’implantation
- principaux défis rencontrés
Michel Doucet
2. La Maison l’Escargot : un lieu pour grandir et rêver- de douloureux constats porteurs de changement
- sortir des sentiers battus
- corpus fondateur et travaux plus récents
- une intervention visant à sécuriser l’enfant
- Un espace accueillant et sécuritaire
- Des objectifs en lien avec de nombreux besoins
- Un temps prévisible
- Une programmation riche en expériences
- Construction d’historicité et quête de sens
- Un travail sur l’interaction parent-enfant
- Un code de vie et des valeurs
- Activités, médiations et fonctionnement réflexif
- Développer le sens des responsabilités
- Se sentir reconnu
- Choix d’un projet de vie permanent et accompagnement de la famille d’accueil
- composition et fonctionnement de l’équipe
- Collaborateurs à l’interne
- Collaborateurs à l’externe
- Le travail multidisciplinaire
- évaluation en temps réel
Suzanne Rainville et Marie-Noëlle Gagnon
3. Expérimentation de l’approche neurosensorielle en ergothérapie au CJM-IU- l’ergothérapie d’approche neurosensorielle
- phase 1 : l’évaluation
- Objectifs
- Processus clinique
- Évaluation du service par les intervenants
- phase 2 : traitement et évaluation de clients différents
- Objectifs
- Processus clinique
- cas d’un enfant de 4 ans : objectifs et moyens de traitement
- Résultats
- Traitement
- Nouvelles évaluations
Claud Bisaillon et Daniel Breton
4. Pour une intervention centrée sur la théorie de l’attachement- théorie de l’attachement et intervention
- Les types d’attachement
- L’attachement insécurisant-évitant (Type A)
- L’attachement sécurisant (Type B)
- L’attachement insécurisant-ambivalent (Type C)
- L’attachement insécurisant-désorganisé (Type D)
- Stabilité de l’attachement et phases de changement
- la fabuleuse histoire des îles (extrait de l’épilogue)
- Le Modèle d’intervention différentielle
- Stratégies spécifiques dans l’axe parent
- Mettre en évidence les interactions positives parent-enfant
- Favoriser l’exploration des zones de confort et d’inconfort du parent
- Soutenir le développement des compétences reliées à l’attachement
- Stratégies spécifiques dans l’axe enfant
- Moduler la proximité et la distance
- Utiliser le vécu partagé positif
- Composer avec les conflits
- Soutenir l’expression et la régulation des émotions
- les interventions différentielles
- la grille d’observation des indices de sécurité affective et le profil de sécurité affective
Suzanne Young
5. Des racines et des ailes : un programme d’aide aux familles en situation de négligence- mise en contexte et objectifs
- modèle conceptuel
- les différentes composantes de l’offre de service qui complètent le programme
- principales caractéristiques du programme
- Le processus clinique
- Trois axes d’intervention
- Axe 1 : Assurer la sécurité de l’enfant
- Axe 2 : Assurer la poursuite ou la reprise du développement de l’enfant et le développement des compétences parentales
- Axe 3 : Assurer l’amélioration de l’état psychologique des parents et favoriser l’intégration dans la communauté
- Gravité de la problématique et intensité d’intervention
- Niveau de gravité léger
- Niveau de gravité modéré
- Niveau de gravité sévère
- composition et fonctionnement de l’équipe
- évaluation de l’implantation
Isabelle Beaulieu
6. Haut les voiles ! : un programme d’éducation à la sexualité- caractéristiques des enfants
- approche pédagogique
- La formation
- stratégies d’intervention et principaux éléments du processus clinique
- Un programme adapté aux différents groupes d’âge
- Un programme adapté à la réalité des milieux
- Un modèle pédagogique intégré aux rencontres
- Les conditions de participation
- Les valeurs du programme
- Les principes d’animation du programme
- évaluation de l’implantation du programme
- Évaluation de la formation
- Évaluation de l’implantation du programme
- Évaluation de la coordination
- Perception du programme
- Impacts du programme
Lily Bélanger et Michelle Blouin
7. La croisière des sentiments : un programme de soutien aux jeunes victimes d’abus sexuelSuzanne Young et Julie Morin
8. Grandir ensemble : interventions intensives et diversifiées de préservation de la famille- pertinence du programme
- composition et fonctionnement de l’équipe
- stratégies d’intervention et principaux éléments du processus clinique
- Étapes préliminaires
- Les activités de groupe pour les enfants et les dyades parent-enfant
- Les interventions dans le milieu
- évaluation des besoins de la clientèle et évaluation des impacts
Caroline Jacques
9. Le Programme d’intervention relationnelle des Centres jeunesse de Lanaudière- éléments de contexte théorique
- Typologie des interventions en attachement
- Composantes de la relation d’attachement
- Rétroaction vidéo
- un entretien en cinq temps
- Temps 1 : l’accueil
- Temps 2 : discussions dirigées
- Temps 3 : activités interactives filmées
- Temps 4 : rétroaction sur l’activité
- Temps 5 : le départ
- principes d’intervention
- 1. Établir une relation de confiance
- 2. Mettre l’accent sur les forces
- 3. Favoriser l’interaction parent-enfant
- 4. Aider à déceler les signaux de l’enfant
- 5. Faire évoluer la dyade
- formation des intervenants
- évaluation
Louise S. Éthier, Pierre Nolin, Denis Adam et al.
10. Le Programme ETRE : contrer les effets des traumatismes relationnels chez les enfants- perspective théorique et contexte entourant le programme
- La notion de traumatisme
- Le traumatisme complexe
- Le traumatisme relationnel
- Effets des traumatismes de l’enfance à l’âge adulte
- Interventions visant à contrer les effets traumatiques
- Cadre conceptuel du programme
- structure du programme : suivi clinique et continuum de services
- les modules du programme ETRE
- La sécurité
- La régulation de soi
- Le développement des fonctions exécutives
- L’intégration de l’expérience traumatique
- L’engagement relationnel
- L’augmentation des affects positifs
- évaluation du programme
- Équivalence des groupes en pré-évaluation
- Les effets du programme
- Résultats pour les enfants en post évaluation (Temps 2)
- Résultats pour les parents en post-évaluation (temps 2)
- Conduites des parents envers l’enfant
- Potentiel d’abus et de négligence du parent
- Conflits dans le couple
André Thomassin et Julie Allard
11. Ces années incroyables : un programme de développement des habiletés parentales- aspects novateurs
- références théoriques et données probantes
- Effet de l’intervention sur les interactions parent-enfant
- Effets de l’intervention sur les enfants
- Vérification de l’efficacité du programme dans un contexte clinique
- stratégies d’intervention et processus clinique spécifiques
- L’approche collaborative
- Le modelage à l’aide de vidéocassettes
- Le groupe comme soutien aux changements
- les ateliers cai
- composition et fonctionnement de l’équipe
- L’encadrement
- évaluation du programme
- Évaluation 2003-2004
- Évaluation 2006-2007
- coûts du programme
Deuxième partie. Tous âges
Sylvie Drapeau, Lucie Camiré, Gilles Mireault et al.
12. La médiation : une approche consensuelle en protection de la jeunesse- un nouveau paradigme d’intervention
- fondements théoriques
- L’approche de médiation
- Particularités du modèle québécois
- Les effets de la médiation sur la clientèle
- l’amorce du programme
- la stratégie d’intervention
- un processus clinique en trois étapes
- objectifs spécifiques
- ressources humaines mises à contribution
- le mode de fonctionnement
- le modèle de changement
- les conditions gagnantes
- évaluation de l’implantation
Michel K. Laflamme, Lyne Vézina, Madeleine Dumais et al.
13. SCIADOR : un système clinique informatisé d’aide à la décision d’orientation en réadaptationMichel K. Laflamme, Madeleine Dionne et Suzanne Tardif
14. Le Programme de soutien aux familles d’accueil du CJCADanielle Pelletier-Basque et Chloé Gaumont
15. Apprivoiser les différences : un traitement individualisé pour une clientèle en santé mentale- bien connaître les problématiques de santé mentale
- un modèle d’analyse systémique
- stratégies d’intervention
- Un cadre contenant
- Thérapie de milieu
- Activités cliniques
- équipe traitante et partenaires
- évaluation de l’implantation
- Méthodes, sujets et sources des données
- Résultats relatifs aux jeunes
- Résultats relatifs au processus clinique
- des uti à l’équipe de deuxième niveau
Raymond Bachand
16. Une intervention en centre de réadaptation inspirée de l’approche Snoezelen- quelques éléments théoriques
- fondements de l’approche
- Priorité aux expériences sensorielles
- Recherche de plaisir, de satisfaction, de détente et de bien-être
- Respect de la personne et de son rythme
- Être et savoir-être
- Effets attribués à l’approche Snoezelen
- Les jeunes visés
- le projet snoezelen du cjl
- objectifs et autres composantes du projet
- formation des formateurs et des animateurs
- la salle snoezelen
- l’activité snoezelen proprement dite
- les activités et interventions spécifiques faites dans le milieu snoezelen
- bilan du projet
- La formation des formateurs
- La formation des éducateurs
- les activités et les interventions
- discussion des résultats
Michel K. Laflamme, Pierre-Maurice Ferland et Réjean Bureau
17. La délibération éthique comme soutien à l’interventionTroisième partie. Adolescence et passage à la vie adulte
Sylvain Lévesque
18. Le programme de réadaptation du campus des Quatre-Vents- un programme novateur
- bases théoriques et fondements : les quatre piliers du programme
- Dépathologiser
- Individualiser
- Une application du principe d’individualisation : les petites et les grandes règles
- Socialiser
- Collaborer
- modalités d’intervention auprès des familles
- organisation du milieu
- quelques constats et résultats
- une tentative de généralisation de l’approche aux enfants de 6 à 12 ans
- défis et limites de l’approche
- Facteurs soutenant le déploiement de l’approche
Luc Mercier, Michel Dorais et Diane Genest
19. Un guide de pratique de prévention et d’intervention en prostitution juvénile- caractère novateur du projet
- constats à l’origine du projet
- Stratégies d’intervention
- Développement du guide et de la formation
- Réalisation de la formation
- Une structure de partenariat de services
- composition et fonctionnement de l’équipe
- Composition de la Table régionale de concertation
- L’équipe de formateurs
- L’équipe de personnes de référence
- évaluation
Michel K. Laflamme et Hélène Côté
20. Une intervention de groupe pour les abuseurs mineurs et leurs parents- références théoriques et modèle conceptuel
- L’intervention de groupe
- Les parents comme intervenants
- stratégies d’intervention
- Contenu des ateliers destinés aux adolescents
- Contenu des ateliers destinés aux parents
- principaux éléments du processus clinique
- Reconnaissance du problème
- Apprentissage et acquisition d’outils
- Prévention de la récidive
- le suivi en réadaptation
- composition et fonctionnement de l’équipe requise
- évaluation et autres travaux de recherche
- caractère novateur du programme
Denis Lafortune, Pierre Lachance et François Fenchel
21. La Grille d’orientation vers un programme d’encadrement intensifAndrée Le Blanc et Clément Laporte
22. L’offre de services Gangs et délinquance du CJM-IUMonique Weaner et Marc Alain
23. Le Programme sur la mesure probatoire auprès des adolescents contrevenants du CJQ-IU- étapes de réalisation du projet
- Le besoin de resserrer et de valoriser les pratiques
- La mise en œuvre ou comment rendre le modèle applicable
- Diffuser le guide et favoriser son appropriation
- contexte théorique et références
- stratégies d’intervention et principaux éléments cliniques
- Première étape : identifier à qui s’adresseront les services proposés
- Deuxième étape : planifier le cadre du suivi probatoire
- Troisième étape : s’entendre avec le jeune et ses parents sur un plan d’intervention
- Quatrième étape : réaliser le suivi probatoire
- Cinquième étape : terminer le suivi probatoire
- Équipe requise
- évaluation de l’implantation
Monique Weaner, Yves Lemay et Diane Genest
24. Le Programme de surveillance au dernier tiers du placement sous garde du CJQ-IU- caractère novateur du programme
- paramètres et références théoriques
- stratégies d’intervention
- Accompagnement du délégué à la jeunesse
- Accompagnement de l’éducateur
- Co-intervention
- Axes d’intervention
- Gestion des manquements
- composition et fonctionnement de l’équipe
- Constats relatifs à l’implantation du programme
Martin Goyette et Amélie Morin
25. Soutenir le passage à la vie adulte : le programme Qualification des jeunes- description du programme
- Un programme en trois volets
- La clientèle du PQJ
- caractère novateur du projet
- perspectives théoriques
- stratégies d’intervention et principes d’action
- composition et fonctionnement de l’équipe
- évaluation de l’implantation
- Les instruments de collecte de données
- Les résultats
- L’axe de l’autonomie
- L’axe de la qualification
- L’axe réseau
Martin Goyette et Amélie Morin
26. Le Plan de cheminement vers l’autonomie : partenariat et continuité des servicesQuatrième partie. Évaluation, recherche et mobilisation des connaissances
Lise Milne et Nico Trocmé
27. Premières leçons tirées de trois initiatives de mobilisation des connaissancesGilles Mireault, Geneviève Lamonde et Denis Lacerte
28. Le Projet d’évaluation des pratiques du CJQ-IU- perspectives théoriques soutenant le projet
- mise en place du pep
- Objectifs généraux
- Sélection et présentation des projets d’équipe
- structuration et animation de la démarche d’évaluation
- Collectes de données réalisées par les équipes
- Diffusion et appropriation des résultats
- évaluation du pep
- aspects novateurs du projet
