1 Marcel Jean, « Sens et pratique », La recherche création : pour une compréhension de la recherche en pratique artistique, Presses de l’Université du Québec, p. 34.

2 Pierre Gosselin, « La recherche en pratique artistique. Spécificités et paramètres pour le développement de méthodologies », dans La recherche création. Pour une compréhension de la recherche en pratique artistique, Québec, Presses de l’Université du Québec, p. 23.

3 Hugo Brodeur, « Pratiquer la théorie : cartes conceptuelles et autres schémas », dans Tactiques insolites. Vers une méthodologie de recherche en pratique artistique, Montréal, Guérin Éditeur, 2004, p. 118.

4 Ibid.

5 Madeleine Lord, « Étudier la pratique artistique. Un regard pluriel », dans Traiter de recherche création en art. Entre la quête d’un territoire et la singularité des parcours, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2007, p. 198.

6 Diane Laurier et Pierre Gosselin, « Vers une méthodologie de recherche en pratique artistique », dans Tactiques insolites. Vers une méthodologie de recherche en pratique artistique, Montréal, Guérin Éditeur, 2004, p. 26.

7 Jean Lancri, « Comment la nuit travaille en étoile et pourquoi », dans La recherche création : pour une compréhension de la recherche en pratique artistique, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2006, p. 11.

8 Éric Le Coguiec, « Récit méthodologique pour mener une autopoïétique », dans La recherche création : pour une compréhension de la recherche en pratique artistique, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2006, p. 112.

9 Éric Le Coguiec, « Récit méthodologique pour mener une autopoïétique », La recherche création : pour une compréhension de la recherche en pratique artistique, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2006, p. 112.

10 Jean-Noël Pontbriand, « L’enseignement de la création littéraire : sa légitimité, son lieu privilégié d’expression, ses recherches », dans Lecture et écriture, une dynamique : objets et défis de la recherche en création littéraire, Québec, Éditions Nota Bene, 2001, p. 129.

11 Ibid.

12 Jean Lancri, op. cit., p. 12.

13 Ibid., p. 13.

14 Voir dans cet ouvrage le chapitre d’Emmanuelle Bernheim.

15 Les étudiants en interprétation musicale peuvent exceptionnellement être éligibles à ce programme, à condition de présenter un projet comportant une dimension de recherche-création importante.

16 Comme le Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec.

17 Université du Québec à Montréal, Doctorat en études et pratiques des arts. Récupéré de http://doctorat-arts.uqam.ca/

18 Dans le cas des interprètes musiciens, la préparation d’une thèse-récital permettra souvent d’explorer un type de répertoire en particulier.

19 Il existe à ce jour quelques ouvrages qui définissent les caractéristiques et les limites de la recherche-création, tel qu’en témoigne la bibliographie de ce texte.