1 Tomasz Gluszynski et Valerie Peters, Enquête auprès des titulaires d’un doctorat : profil des diplômés récents, Statistique Canada, Ottawa, 2005, p. 9.

2 En 2003-2004, les étudiants universitaires à temps plein comptaient sur au moins trois sources de revenus parmi lesquelles l’emploi et les programmes de prêts et bourses. Joseph Berger et Anne Motte, « L’accès aux études postsecondaires : surmonter les obstacles », Options politiques, novembre 2007, p. 4-5.

3 Julie Rochette, Le stress et l’épuisement chez les étudiants au doctorat en psychologie, essai de troisième cycle présenté à l’Université du Québec à Trois-Rivières, 2012, p. 12.

4 David Litalien, Persévérance aux études de doctorat : modèle prédictif des intentions d’abandon, Thèse en sciences de l’orientation, Université Laval, 2014, p. 24-26 ; Jérémie Cornut et Vincent Larivière, « Docteurs et doctorants en science politique au Québec (1997-2010) », Politique et Sociétés, vol. 31, n° 3, 2012, p. 70.

5 Conseil national des cycles supérieurs et Fédération étudiante universitaire du Québec, Le doctorat en question, Montréal, 2008, p. 39.

6 Litalien ainsi que Cornut et Larivière, supra note 4.

7 Voir dans cet ouvrage le chapitre de Dominique Tanguay.

8 Conseil national des cycles supérieurs et Fédération étudiante universitaire du Québec, Les sources et les modes de financement des études supérieures – 2007, Montréal, 2007, p. 17, 18, 39 [Les sources] ; Conseil national des cycles supérieurs et Fédération étudiante universitaire du Québec, La relation entre les bourses des doctorants et le rendement en recherche, l’impact scientifique et l’obtention des diplômes, Montréal, 2011, p. 8 [La relation].

9 D’après le Conseil national des cycles supérieurs et la Fédération étudiante universitaire du Québec, « on ne peut pas évaluer si cela est dû à leur rang plus élevé dans le classement des organismes subventionnaires – et ainsi les résultats antérieurs « prédoctoral » ou « l’excellence » – ou si c’est un effet de la bourse en soi » : La relation, ibid., p. 17.

10 Soulignons cependant que les doctorants ne signent pas nécessairement les articles qu’ils contribuent à produire : Cornut et Larivière, supra note 4, p. 77.

11 Ibid., p. 72, 75 ; Litalien, supra note 4, p. 24-25.

12 Conseil national des cycles supérieurs et Fédération étudiante universitaire du Québec, La relation, supra note 8, p. 15.

13 Voir dans cet ouvrage le chapitre de Jean Gabin Ntebutse.

14 Cornut et Larivière, supra note 4, p. 72.

15 Le programme de Bourses d’études supérieures du Canada géré par les trois organismes fédéraux ne vise pas le « finance[ment d’] un plus grand nombre d’étudiants, mais [à] augmenter le financement obtenu par les étudiants jugés “plus prometteurs” ». Conseil national des cycles supérieurs et Fédération étudiante universitaire du Québec, Les sources, supra note 8, p. 55.

16 Voir par exemple : la Fondation Desjardins (www.desjardins.com) ; la Fondation Chagnon (www.fondationchagnon.org).

17 Voir par exemple : La Fondation Trudeau (www.fondationtrudeau.ca).

18 Voir dans cet ouvrage le chapitre de Dalia Gesualdi-Fecteau.

19 Voir par exemple le chapitre de Sophie Couture dans cet ouvrage.

20 Ils ont une dette considérée comme « lourde », c’est-à-dire de plus de 25 000 $. Conseil national des cycles supérieurs et Fédération étudiante universitaire du Québec, Les sources, supra note 8, p. 50.