Chapitre 1. L’intimité de l’acte d’apprendre
p. 15-26
Extrait
1L’intimité de l’acte d’apprendre suscite un intérêt croissant, mais elle ne constitue pas pour autant un phénomène complètement nouveau. Plusieurs tendances relativement récentes mettent en lumière la dimension subjective de la vie éducative. On le voit, entre autres, dans l’exigence imposée aux individus d’assumer leur parcours de vie éducative, devenu de moins en moins linéaire, dans le recentrage des pratiques éducatives sur l’apprenant, dans la montée des projets d’empowerment ou encore dans la reconnaissance du rôle transversal des droits éducatifs vis-à-vis des autres droits humains.
Les transformations des visions de l’éducation
2Un des traits caractéristiques de l’évolution récente des systèmes éducatifs est très certainement la multiplication des options et des filières de formation, la diversification des structures d’enseignement et, donc, la singularisation des trajectoires éducatives. Après avoir assisté à l’uniformisation des structures et des parcours visant à co
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Gouvernance et planification collaborative
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