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Chapitre 5. Les données probantes

Mario Richard

p. 99-113

Extrait

1L’éducation aux médias se présente comme un projet social reposant sur une démarche pédagogique critique en éducation et en communication. Voilà près de trente ans que l’éducation aux médias positionne généralement l’apprenant comme un sujet connaissant et autonome. Suivant cette approche, les élèves acquièrent la confiance et la maturité qui leur permettent de poser un jugement critique sur des contenus médiatiques. Un consensus se dégage des écrits en éducation aux médias voulant que, pour atteindre ces objectifs, les enseignants devraient privilégier une pédagogie centrée sur l’élève1. Le principe directeur d’une telle orientation est que les activités pédagogiques gravitent autour de tâches correspondant aux intérêts des élèves qui dirigent eux-mêmes leurs apprentissages.

2Toutefois, comme l’expliquent Landry et Basque2, l’éducation aux médias pose une double problématique au milieu scolaire. D’une part, elle sollicite la capacité de l’école à s’adapter aux changements tech

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