Table des matières

Normand Landry et Anne-Sophie Letellier

Introduction

• Survol introductif
• Historique de l’éducation aux médias
• Définitions, objectifs et pédagogie
• Quelques approches
• Puissance et persuasion
• L’industrie culturelle
• Les relations sociales
• Les usages actifs
• L’économie politique
• La culture
• Quelques questions clés
• Structure de l’ouvrage

Première partie. Entre théorie et pratique

Entre théorie et pratique

Carolyn Wilson et Michael Hoechsmann

Chapitre 1. Évolution historique et perspectives actuelles

• Élargissement des définitions et élaboration des programmes
• Les concepts clés comme cadre conceptuel
• Le travail accompli dans les provinces
• Le pouvoir des partenariats
• Littératie numérique

Christian Agbobli

Chapitre 2. Concepts et préceptes clés

• Les fondements et les théories de l’éducation aux médias
• Les approches des sciences de la communication
• Les approches des sciences de l’éducation
• Éducation aux médias et mutations médiatiques
• Nouvelles technologies, nouvelles approches
• Nouvelles littératies : enjeux théoriques et pédagogiques

Monique Lebrun

Chapitre 3. La littératie multimodale

• Les concepts fondamentaux interreliés
• La multimodalité en LMM
• L’écriture hypertextuelle
• La relation texte-image
• Les niveaux de compétences en littératie médiatique multimodale
• Les activités de lecture et d’écriture vues sous l’angle multimodal
• L’apport des revues et ouvrages collectifs
• Quelques domaines de la LMM où la pratique de classe est complexe
• Les ressources Internet
• Les enjeux et les défis du développement d’une véritable LMM à l’école

Mathieu Bégin et Normand Landry

Chapitre 4. Le Programme de formation de l’école québécoise

• La représentation des médias et des TIC dans le discours du PFEQ
• Les médias et les TIC dans le discours sur les domaines généraux de formation
• Les médias et les TIC dans le discours sur les disciplines scolaires
• Pour une réactualisation du PFEQ en matière d’éducation aux médias

Mario Richard

Chapitre 5. Les données probantes

• Une littératie médiatique basée sur des données probantes
• Une vision séduisante, mais idéalisée de l’apprentissage
• Que révèlent les données probantes à propos de la génération numérique ?
• Pensée critique et littératie médiatique

Thierry Plante

Chapitre 6. Les médias numériques : un défi pour les éducateurs

• Le défi de l’évolution rapide et constante des médias numériques
• Le défi de la littératie numérique dans les programmes d’enseignement
• Infusion
• Compétences transversales
• Intégration
• Dispersion
• Synthèse
• Le manque de formation, de ressources et de soutien
• Conséquences
• Pistes de solution
• Un cadre exhaustif de littératie numérique

Deuxième partie. Perspectives et enjeux

Perspectives et enjeux

Raymond Corriveau

Chapitre 7. Citoyenneté et action sociale

• Une littératie pour une citoyenneté responsable : nécessité, idéologie, consensus ?
• L’éducation aux médias pour former une société réflexive
• Les médias comme promoteurs d’une citoyenneté réflexive
• Ce que peut faire l’éducation aux médias

Simon Tremblay-Pepin

Chapitre 8. Apprendre à douter des médias

• Le pouvoir des médias
• L’espace public
• Le contrôle de l’ordre du jour
• Les pros de l’usage des médias
• Chasser les fantômes des idéaux
• Déontologie journalistique
• L’entreprise de presse rêvée
• La publicité idéale
• L’importance du contexte
• Le capitalisme
• Patriarcat
• Colonialisme

Martine Delvaux

Chapitre 9. Mettre les femmes en boîte : troubler le genre, troubler les médias

• Du trouble dans le genre
• Les dispositifs
• Mettre le genre en cage
• Un climat toxique
• Penser à l’extérieur de la boîte

Anne-Sophie Letellier

Chapitre 10. La littératie technologique

• Les politiques des infrastructures numériques
• Le code : entre loi et expression
• Les protocoles et les réseaux
• Infrastructures numériques et droits humains
• Le militantisme technologique
• Les publics récursifs
• Les radios libres
• Les logiciels libres
• Quelques enjeux de la militance technologique

Tamara Shepherd et Leslie Regan Shade

Chapitre 11. La vie privée des jeunes en ligne et les politiques publiques

• Qu’est-ce que la vie privée ?
• La vie privée sociale et informationnelle
• La vie privée et l’intégrité contextuelle
• Pourquoi la vie privée est-elle importante en éducation aux médias ?
• De quelles manières la vie privée s’intègre-t-elle dans le contexte législatif actuel ?
• La Charte canadienne des droits et libertés
• La Loi sur la protection des renseignements personnels
• La Loi sur la protection des renseignements personnels et les documents électroniques (LPRPDE) (2000)
• La Loi sur la protection des renseignements personnels dans le secteur privé (1993)
• Comment les jeunes sont-ils touchés par les enjeux de vie privée ?
• Que peuvent faire les enseignants ?
• L’engagement dans des projets pédagogiques créatifs
• La revitalisation de la régulation
• Le développement d’une éducation à la vie privée numérique

Guy Amyot

Chapitre 12. Les principes éthiques

• Droits, responsabilités et régulation de la presse
• La responsabilité sociale de la presse
• La délicate question de la régulation de la presse
• Les grands chambardements
• La publicité au centre du modèle d’affaires
• Les révolutions numériques
• Une industrie en transformation
• La confusion générale
• Trois phares pour mieux naviguer
• L’indépendance
• La recherche de vérité
• Le respect des droits de la personne

Normand Landry et Anne-Sophie Letellier

Conclusion

• Les pieds d’argile
• Renforcer la lecture et l’écriture
• Réduire les fractures et inégalités numériques
• La revitalisation d’un champ et d’une pratique

Les auteurs

Références