Chapitre 12. L’enseignement supérieur et les classements internationaux des universités
p. 271-292
Extrait
1Le Québec a vécu en 2012 la plus importante grève étudiante de son histoire à la suite de la décision du gouvernement d’augmenter les droits de scolarité de 75 % sur cinq ans. L’une des multiples raisons invoquées pour justifier cette hausse était de favoriser l’émergence d’universités de rang international (URI) (Audet et al., 2010 ; CPQ, 2004 ; Grenier, 2012 ; Radier, 2012). Mue par une conception libérale de l’enseignement supérieur, cette décision s’appuie sur des principes de compétition, de contribution privée et de responsabilité (Pechar et Andres, 2011). Or, bien que le système d’enseignement supérieur québécois incorpore des caractéristiques libérales, il demeure que ses fondations modernes s’appuient plutôt sur une conception sociale-démocrate d’accessibilité et de démarchandisation (Fisher et al., 2009). Tout en reconnaissant la prédominance de la conception libérale dans la documentation portant sur les classements internationaux, ce chapitre souligne que, par hab
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