Table des matières
Yolande Cohen
RemerciementsSuzanne Kérouac
Préface
1. L’hygiène comme fondement des savoirs infirmiers, de Nightingale à l’École d’hygiène de l’Université de Montréal (1880-1947)
- Le statut différencié des savoirs féminins
- Les techniques de soins : l’hygiène, l’assistance chirurgicale et médicale et les soins personnels (1859-1900)
- Le modèle canadien de nursing
- Un modèle hybride et diversifié
- L’infirmière hygiéniste, fer de lance du nursing moderne
- Une formation supérieure en hygiène
- Un savoir spécialisé pour les infirmières
- Un département autonome pour les infirmières hygiénistes
2. De l’Institut Marguerite d’Youville à la Faculté de nursing (1880-1967)
- Les réformes dans les hôpitaux franco-catholiques (1880-1920)
- Le refus du système français de l’Assistance publique
- Les premières écoles d’hôpitaux : une formation pour les religieuses
- Une formation interne à l’Hôtel-Dieu
- L’institut Marguerite d’Youville : première institution francophone d’enseignement supérieur
- Le cours de perfectionnement pour gardes-malades : administration, éducation et diététique (1923-1925)
- Formation générale et formation spécialisée en administration et enseignement (1934-1947)
- De l’Institut Marguerite d’Youville à la Faculté de nursing : une formation spécialisée (1947-1962)
- Une seule école pour les sciences infirmières
- Le projet de baccalauréat de base
- La fin du projet de l’hôpital universitaire pour les Sœurs Crises
- Un curriculum diversifié reposant sur des savoirs propres
3. La Faculté de nursing : une formation universitaire pour les infirmières francophones du Québec (1962-1967)
- La création de la Faculté de nursing (1962-1967)
- L’enseignement de deuxième cycle (1962-1964)
- La formation en hygiène : un bassin d’étudiants et de professeurs laïques (1964-1966)
- Des spécialités en administration et en éducation (1965-1966)
- L’intégration de l’Institut Marguerite d’Youville à la Faculté (1967)
- La formation des adultes et des hygiénistes
4. Les enjeux professionnels et la formalisation des savoirs infirmiers (1967-1980)
- Une formation collégiale ou universitaire ?
- L’Ordre tranche en faveur de la formation collégiale
- La Faculté de nursing défend la formation initiale à l’université
- Les révisions du programme de baccalauréat
- Les difficultés du baccalauréat de base
- La transformation du nursing en « sciences infirmières »
- L’enjeu majeur des certificats en nursing
- Un nouveau corpus de savoirs infirmiers enseignés au baccalauréat
- Une conception du service infirmier : l’assistance face aux besoins fondamentaux de l’individu
- Une conception globale de la santé des personnes
- Spécialités cliniques et recherche au deuxième cycle
- Les révisions du programme de maîtrise
- Les enseignements disciplinaires à la maîtrise (1973-1978)
- L’émergence de la recherche subventionnée
- Une discipline fondée sur de nouvelles connaissances
- Les fondements pratiques et théoriques
- Les soins spécifiques à diverses populations
- Les savoirs en éducation et administration des soins
5. L’émergence d’une discipline académique : formation clinique et savoirs en sciences infirmières (1980-1990)
- La normalisation de la FSI
- Le recrutement de professeurs-chercheurs
- La formation initiale à l’université
- La révision du baccalauréat
- La réforme des certificats
- Les nouveaux concepts de la discipline
- La promotion de la santé
- La formation clinique des généralistes
- Un programme de maîtrise plus accessible
- L’essor de la recherche subventionnée
- Les connaissances développées par la FSI
- Les fondements théoriques et pratiques
- Les savoirs portant sur les soins aux familles
- Les savoirs portant sur les soins aux personnes âgées
- Les savoirs portant sur la qualité des soins, principal enjeu de l’administration des soins
- Perspectives de formation à la recherche infirmière
6. La discipline infirmière au cours des années 1990
- Les réformes institutionnelles
- À la recherche de l’équilibre des statuts entre chercheurs qualifiés et superviseurs cliniques
- Le statut des professeurs de clinique
- La formation de chercheurs : le doctorat
- Le programme de maîtrise pour cliniciennes spécialisées
- La mise à jour et l’approfondissement des connaissances : le Diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS)
- Les savoirs disciplinaires aux cycles supérieurs
- La formation d’infirmières cliniciennes généralistes : le programme de baccalauréat
- Les savoirs enseignés au baccalauréat : le soin holiste et l’école de pensée du caring
- La sempiternelle question de la formation initiale de l’infirmière
- La consolidation de la recherche subventionnée
- Des réalisations qui caractérisent la Faculté
- De nouveaux savoirs pour la discipline infirmière
- Les savoirs portant sur des expériences de santé ou de soins à des groupes spécifiques
- Les soins a la mère et au nouveau-né
- Les soins à l’enfant et à l’adolescent
- Les soins aux adultes
- Les soins à la famille
- Les soins aux personnes âgées
- Les savoirs portant sur la santé publique et sur l’environnement des soins
- La santé publique
- De l’administration à la gestion des environnements de soins
- Les savoirs relatifs à l’éducation en soins infirmiers et à la recherche en sciences infirmières
Annexes
- Annexe 1. Structure générale du système d’éducation au Québec de 1923 à 1967
- Annexe 2. Structure du système d’éducation pour les filles de 1923 à 1940
- Annexe 3. Structure du système d’éducation pour les filles de 1940 à 1967
- Annexe 4. Origines et parcours académiques des infirmières à l’Université de Montréal de 1923 à 1967
- Annexe 5. Le système d’éducation public après 1967
- Annexe 6. Origines et parcours académiques des infirmières à l’Université de Montréal de 1967 à 2000
- Annexe 7. Baccalauréat ès sciences infirmières - section de base (1962-1963)
- MATIÈRES FONDAMENTALES
- MATIÈRES PROFESSIONNELLES
- RÉPARTITION DES COURS
- Baccalauréat ès sciences infirmières - section pour les infirmières
- MATIÈRES FONDAMENTALES
- MATIÈRES PROFESSIONNELLES
- Annexe 8. Baccalauréat ès sciences (nursing) (1972-1973)
- Annexe 9. Baccalauréat ès sciences en sciences infirmières (1983-1984)
- Annexe 10. Baccalauréat ès sciences en sciences infirmières (1995-1996)
