37. Les conditions matérielles de l'enseignement dans les universités
1958
p. 303-305
Résumé
Le mouvement étudiant universitaire s’engage activement dans la lutte pour la réforme de l’éducation : grève générale, sollicitation d’une rencontre avec le premier ministre, interventions publiques se succèdent pour appuyer les autres groupes réformistes. En substance, comme en témoigne un mémoire commun de 1958, les étudiants réclament un financement statutaire des universités et, pour eux-mêmes, un meilleur régime de bourses.
Note de l’éditeur
Source : Mémoire des étudiants des universités de la province de Québec sur les conditions matérielles de l’enseignement universitaire en cette province, 1958.
Texte intégral
1Devant les graves problèmes financiers auxquels l’enseignement universitaire doit faire face en cette province, les étudiants de toutes les universités québécoises se sont unis pour étudier les données exactes de la situation et chercher les remèdes susceptibles de l’améliorer.
2Reconnaissant la compétence souveraine du gouvernement provincial en matière d’éducation, c’est au Premier Ministre de la Province de Québec et à son cabinet que nous soumettons respectueusement ce mémoire où sont exposés les résultats de cette enquête et les conclusions auxquelles elle nous a conduits.
3 les 21 000 étudiants des universités de la province
4[...]
5La gravité du problème sur lequel nous attirons l’attention du gouvernement provincial se manifeste principalement dans une situation de fait que plusieurs enquêtes sérieuses ont fait ressortir, notamment les recherches de la Commission Tremblay, les mémoires soumis à celle-ci par diverses associations d’étudiants et de professeurs, les travaux et recherches de chaque association étudiante universitaire de la province dont les rapports figurent en annexe au présent mémoire, etc.
6On constate, en effet, que l’accès à l’enseignement universitaire demeure manifestement, en cette province, le privilège d’une classe matériellement plus fortunée. Le coût actuel d’un cours à l’Université est prohibitif pour un très grand nombre de fils d’ouvriers, d’employés de bureau, de manoeuvres, etc. [...] Il n’y a aucune raison de croire que la situation se soit améliorée depuis : au contraire, sur les six universités de la province, cinq ont dû augmenter leurs frais de scolarité entre 1954 et 1958, y compris Laval et Montréal.
7[...]
8On constate donc que 57,6 % des étudiants (donc plus de la moitié) viennent des milieux sociaux les plus riches qui, dans la province, ne constituent que 10,4 % de la population active. C’est donc dire que les enfants de 89,7 % de cette population ne peuvent profiter que de moins de la moitié des places à l’université.
9Nous admettons avec la psychologie et la pédagogie modernes que le pourcentage des enfants aptes aux études supérieures varie selon les diverses classes sociales et qu’il serait donc normal qu’il y ait proportionnellement, à l’université, plus d’enfants issus de milieux professionnels que du milieu ouvrier ou de celui des employés de bureau. Mais même en pondérant de cette façon, on reste en face d’une situation de fait nettement défavorable aux étudiants issus de groupes professionnels moins hautement salariés. En effet, bien qu’il tienne compte de ce facteur de pondération, le mémoire remis à la Commission Tremblay par la Fédération des Collèges Classiques en arrive tout de même à la conclusion que parmi tous les enfants de la province aptes aux études supérieures, ceux des classes aisées devraient y figurer pour moins d’un tiers. Or on vient de constater qu’à l’université ils y figurent pour près de la moitié.
10On voit donc que le coût des études universitaires est un obstacle considérable et souvent infranchissable pour beaucoup d’étudiants pauvres remplissant par ailleurs les conditions intellectuelles requises pour entrer à l’université. Pourtant les seuls critères d’admission à l’éducation universitaire devraient être les niveaux d’aptitude. Jamais le manque de ressources financières ne devrait mettre une entrave au droit qu’a tout homme de développer au maximum les talents que la nature a mis en lui.
11[...]
CONCLUSION
12À la suite de ces considérations et après examen des données statistiques qui décrivent la situation matérielle de nos universités et des étudiants que nous représentons, nous concluons ce mémoire en faisant les recommandations suivantes :
- Que le principe des subventions annuelles « per capita » aux universités, avec échéance, soit reconnu par des statuts, et que ces statuts prévoient également une méthode de distribution de ces subventions ainsi que la nécessité de leur réajustement périodique.
- Qu’il soit constitué par le Gouvernement Provincial, dans le plus bref délai, un Comité chargé d’étudier les modalités que devront revêtir ces subventions statuaires ; et que ce comité soit formé de membres nommés par le gouvernement de la province, de représentants des professeurs des diverses universités, et enfin de représentants des étudiants universitaires de la Province.
- Qu’à tout étudiant québécois ayant satisfait aux conditions d’admission dans une université canadienne soit attribuée une bourse de l’Aide à la Jeunesse proportionnelle à ses revenus.
- Que le montant de ces bourses soit augmenté de façon à rencontrer les besoins exposés dans les rapports respectifs des diverses associations étudiantes de la Province et figurant en annexe au présent mémoire.
- Que soit abolie la clause voulant qu’une partie de ces bourses soit remise au gouvernement par les bénéficiaires.
13 les étudiants des universités de la province
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