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OpenEdition Books

Enseigner et apprendre avec le numérique

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Thierry Karsenti
, 
Julien Bugmann

Chapitre 4. Les compétences informationnelles : des pistes pédagogiques

Stéphanie Simard, Thierry Karsenti y Martine Mottet

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Extracto del texto

Former les élèves aux technologies de l’information et de la communication (TIC), les préparer à relever les défis de demain tout en mobilisant les savoirs d’hier et d’aujourd’hui, développer l’esprit critique et la créativité représentent des enjeux majeurs pour l’école québécoise1. Les enseignants, peu importe leur domaine disciplinaire, doivent accompagner leurs élèves dans le développement d’un ensemble d’habiletés techniques et cognitives qui visent à leur permettre d’utiliser les TIC pour repérer l’information favorisant les apprentissages, pour l’évaluer, la gérer, la traiter et la partager éthiquement dans les espaces collaboratifs en ligne. Cet ensemble d’habiletés est représenté dans ce chapitre par le concept de « compétences informationnelles » (CI).

Ce concept peut sembler assez simple en soi. Cependant, nos travaux de recherche (Simard, 2016) montrent que les enseignants doivent surmonter plusieurs obstacles lors de sa transposition didactique à l’intérieur d’une démarc...

Autores

Ph.D., Psychopédagogie, est bibliothécaire et chargée de cours à l’UQTR.

Ph.D., Éducation, est professeure en technologie éducative à l’Université Laval et chercheure associée au CRIFPE et au CIRTA.

© Presses de l’Université de Montréal, 2017

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