Table des matières

Présentation

Michel Alessio

Discours d’ouverture

Philippe Martel

L’école de la République et les langues régionales : ce que nous savons, ce que nous croyons savoir, ce que nous voulons savoir

• 1 Les hussards sont-ils si noirs ?
• 2 En dessous et en face

Pierre Pasquini

École privée et impensé des patois au xix^e siècle

L’exemple des Présentines en Occitanie

• 1 La prééminence du français, à la suite du latin, dans l’enseignement confessionnel
• 2 La fondatrice, Marie Rivier
• 3 La formation de la congrégation
• 4 L’établissement de la francisation au début du XIX^e siècle
• 5 L’espace des patois à l’école au XIX^e siècle

Bernard Oyharçabal

Une instruction en langue basque du xviii^e siècle

• 1 Le témoignage de D.-J. Garat
• 2 Un opuscule scolaire en langue basque de la fin du XVIII^e siècle
• 3 La première instruction
• 4 La seconde instruction
• 5 La langue
• 6 Traduction française de l’opuscule de 1793
• Instruction des enfants : questions et réponses ou la méthode des connaissances nécessaires à un jeune enfant.

Aurélie Arcocha- Scarcia

Fables traduites en basque en Pays basque de France au xix^e siècle : Archu (1848) Goyhetche (1852)

• 1 Les fables bilingues d’Archu
• 2 Les fables en basque de Goyhetche
• Conclusion

Jòrdi Blanc

Jaurès et l’enseignement des langues régionales à l’école de la république

• 1 Démocratie et socialisme, patrie et internationale
• 2 Question sociale et langues régionales

Yan Lespoux

La presse félibréenne et l’occitan à l’école durant l’Entre-deux-guerres

Eugène F.-X. Gherardi

Jean-Pierre Lucciardi, « hussard noir » et pionnier de l’enseignement de la langue corse

• 1 Un instituteur dans son temps
• 2 Le Rapport sur l’utilisation du corse dans l’enseignement du français

Luc Bonet

Louis Pastre (1863-1927)

Précurseur de l’enseignement intégré du catalan et du français à l’école publique

• 1 Engagement social et pédagogique : la méthode directe pour « les jeunes enfants du peuple »
• 2 Engagement pédagogique et pro catalan : la méthode mixte pour « les jeunes roussillonnais »
• 3 De la méthode de comparaison des langues à « l’enseignement bilingue »
• 4 L’intégration linguistique en héritage

Fañch Broudic

La puissante ténacité de l’obstacle de la langue bretonne

• 1 Les pratiques scolaires
• 1.1 Première approche : la loi et son application
• 1.2 Deuxième approche : le placement
• 1.3 Troisième approche : les petites écoles
• 1.4 Quatrième approche : « nous ne pouvons interdire »
• 1.5 Cinquième approche : l’éviction du breton
• 2 Quelle demande sociale ?
• 3 La demande manifeste d’apprentissage du français
• 4 La résistance passive en faveur d’une école de langue bretonne
• Conclusion

Fañch Broudic

La puissante ténacité de l’obstacle de la langue bretonne

• 1 Les pratiques scolaires
• 1.1 Première approche : la loi et son application
• 1.2 Deuxième approche : le placement
• 1.3 Troisième approche : les petites écoles
• 1.4 Quatrième approche : « nous ne pouvons interdire »
• 1.5 Cinquième approche : l’éviction du breton
• 2 Quelle demande sociale ?
• 3 La demande manifeste d’apprentissage du français
• 4 La résistance passive en faveur d’une école de langue bretonne
• Conclusion

Dominique Huck

L’école primaire et les questions linguistiques en Alsace entre 1918 et 1940

• 1 Prolégomènes : la question des langues avant 1918
• 2 Données générales : Langues en présence après 1918
• 3 Situation générale
• 4 L’école et les langues
• 5 Bilan

Michel Lafon

Éveilleurs d’occitan en Rouergue (1921-1970)

Pascal Ottavi

La question des langues régionales : un isolat idéologique ?

• Prologue
• 1 Autour du terme « isolat » : définition et questions de recherche
• 2 Le discours dominant sur les langues régionales : petit florilège du privilège ontologique
• 3 Des causes du privilège ontologique
• 4 De quelques justifications d’ordre interne
• 5 Langues régionales et modernité
• Conclusion

Patrick Cabanel

Suisse romande, Méditerranée séfarade, Tunisie coloniale... et Bretagne : frontières et complexité dans l’apprentissage du français républicain

• 1 Un détour suisse
• 2 Un second détour : la Méditerranée séfarade
• 3 Dernier détour : Tunisie coloniale et Bretagne bretonnante

Pierre Boutan

Le traitement des « idiomes locaux » à l’école, en métropole et aux colonies : le cas de l’Algérie

• 1 Quelle politique linguistique scolaire du XIX^e au XX^e siècle ?
• 1.1 À l’intérieur
• 1.2 À l’extérieur
• 2 La question linguistique dans la colonisation : le cas de l’Algérie
• 3 La Kabylie et les comparaisons de Pierre Foncin...
• 4 Une autre vision globale, celle de Mistral
• 5 Le débat en Algérie
• Quelques conclusions provisoires

Marie-Jeanne Verny

Instituteurs, école et occitan, de la réalité à sa représentation littéraire xix^e-xx^e siècles

• Introduction
• 1 Le corpus
• ► Les ouvrages
• ♦ Dans les monts du Cantal
• ♦ Éveilleur d’âmes
• ♦ La Dictée
• 2 La place de la langue dans les ouvrages — citations et commentaires
• ► Les citations
• 3 Le discours sur la langue
• 4 En guise de comparaison : quelques situations en Béarn
• 5 Pour conclure provisoirement

Patrick Cabanel

Conclusions du colloque