Table des matières

Nassira Hedjerassi

Avant-propos de l’Association des enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation (AECSE)

Jacques Fijalkow et Richard Étienne

Introduction

Les revues en sciences de l’éducation : mutations et permanences. Lire, publier, diffuser

Première partie. Présentation des revues

Jean-Noël Blocher et Marion Boulland

1. Articles publiés, articles non publiés, procédure d’évaluation et référencement : sept ans de publication de la revue Éducation & Didactique

• Introduction
• 1 7 ans de parution : analyses chiffrées et tentatives d’interprétation
• 2 Évolution du nombre d’articles soumis de 2007 à 2013
• 3 Éducation & Didactique : une revue aux multiples contributeurs
• 4 Éducation & didactique : une revue exigeante ?
• 5 Éducation & Didactique : une revue pluridisciplinaire ?
• 6 Le cas des articles en langue étrangère
• 7 Éléments de conclusion

Pierre-François Coen

2. La revue Formation et pratiques d’enseignement en questions

Après 10 ans d’expérience, quelles remises en question et quels défis ?

• 1 Repères historiques et éléments de contexte
• 2 La revue Formation et pratiques d’enseignement en questions
• 3 Remise en question et défis
• 4 Visibilité et reconnaissance
• 5 Adéquation au lectorat
• 6 Revue papier versus Internet
• 7 Gestion administrative et projets à venir
• Conclusion

Julie Delalande et Christine Seux

3. Quelle évolution de la politique éditoriale pour la revue internationale Les Sciences de l’éducation — Pour l’Ère nouvelle ?

• 1 Les Sciences de l’éducation — Pour l’Ère nouvelle, une revue généraliste en sciences de l’éducation : historique, points de repère et choix éditorial
• 2 Le travail quotidien d’un comité de rédaction avec les auteurs autour des versions successives : jusqu’où aller et quels sont les enjeux ?
• 3 La diffusion numérique de la revue : travailler l’image de la revue et la mise en circulation des recherches
• Conclusion

Richard Étienne et Roger Monjo

4. Éducation et socialisation

Les cahiers du CERFEE ou les métamorphoses d’une revue

• 1 Du sigle au nom, les avatars d’une revue portée par des pionniers
• 2 Assurer le présent en pensant l’avenir
• Conclusion

Dominique Lahanier-Reuter

5. Présentation de la revue Recherches en didactiques

• 1 Choix des thèmes de publication
• 2 Choix des auteurs (jeunes chercheurs/chercheurs confirmés)
• 3 Processus de sélection des articles
• 4 Choix des experts
• 5 Quelle(s) méthodologie(s) de recherche ?
• 6 Le lectorat (abonnement, vente en librairie)
• 7 Les attentions portées à l’écriture

Claude Raisky, Otilia Holgado et Patrick Mayen

6. Travail et Apprentissages, la vie d’une revue indépendante

• 1 Positionnement académique et orientation théorique
• 2 Contributeurs potentiels
• 3 Langue de publication
• 4 Fréquence et format de publication
• 5 Processus de sélection des articles
• 6 Choix des experts
• 7 Inscription dans un contexte économique en transformation
• 8 L’exigence de publication
• 9 Le fonctionnement des experts-évaluateurs
• 10 Le souci de scientificité
• 11 Quel avenir ?
• 12 Quelques mots pour conclure

Bernard Andrieu, Nicolas Burel, Jacqueline Descarpentries et al.

7. Recherches & Éducations

Héritage des travaux d’Alfred Binet et promotion de recherches innovantes en éducation

• Introduction
• 1 La Société Binet-Simon et la revue Recherches & Éducations : une histoire ancienne
• 2 L’innovation en éducation et perspectives de la recherche : le choix des numéros thématiques
• 3 L’ouverture à l’international : comité scientifique, auteurs, lecteurs
• 4 Les varias et l’expertise constructive en évolution
• 5 Les recensions et la valorisation des travaux de recherche
• 6 La rubrique « Archives Binet » et le patrimoine de l’éducation
• 7 Support mixte papier/numérique : notre politique de diffusion
• 8 Perspectives
• 8.1 L’héritage, prolongements et dépassements
• 8.2 L’identité de la revue

Charles Heimberg

8. Les apports d’une revue de didactique de l’histoire qui ne paraît plus

• 1 Une revue de didactique de l’histoire, entre terrain et recherche fondamentale
• 2 Comment une revue qui a fait ses preuves a cessé de paraître
• 3 Retour sur ce qui a été réalisé
• Conclusion

Deuxième partie. Textes transversaux : problèmes communs et mutations à venir

Charles Heimberg

9. À quoi sert une revue de sciences sociales et de l’éducation ?

• 1 Une première question : le champ de recherche et d’action
• 2 La question du lectorat, des lectorats, et la diffusion effective de la revue
• 3 La structure des contenus, thématique, par rubriques
• 4 Pour conclure sur l’essentiel : le choix des contenus

Dominique Lahanier-Reuter

10. Accompagnement à l’écriture d’articles dans des revues de sciences de l’éducation

• 1 Une problématique d’éditeurs de revues scientifiques/sciences de l’éducation à contextualiser
• 2 Une problématique actuelle
• 3 Une problématique disciplinaire ?
• 4 Qui sont les auteurs auxquels ces accompagnements pourraient être/sont proposés ?
• 5 Qui peut se charger/se charge de cet accompagnement ?
• 6 Qui en termes d’association : un jeune docteur et un jeune accompagnant ?
• 7 Comment retenir et identifier les auteurs à accompagner ?
• 8 Penser un accompagnement et non une aide, quelques « techniques »
• 9 En conclusion, quelques problèmes en suspens : les abandons et les reconnaissances du travail

Jean-Noël Blocher

11. Le processus d’évaluation d’écrits scientiifiques à l’œuvre dans quelques revues en sciences de l’éducation : pratiques actuelles et perspectives d’évolution

• 1 Pratiques actuelles dans l’évaluation des articles soumis aux principales revues en sciences de l’éducation
• 2 La gestion du suivi d’un article soumis à la publication
• 3 De l’évaluation en double aveugle à l’évaluation coopérative massive et en ligne
• 4 Les articles « de demain » : la constitution de systèmes hybrides
• Conclusion

Otilia Holgado

12. Un choix éditorial : s’ouvrir à l’international

• 1 La quête de reconnaissance internationale : quelques constats
• 2 La situation en Europe hors espace francophone
• 3 La situation en France
• 4 La situation dans les pays ayant deux ou plusieurs langues officielles
• 5 Discussion

Richard Étienne

13. Vers une mise en réseau des revues et une mutualisation de leurs ressources comme de leur diffusion ?

• Introduction
• 1 La clarification des critères et procédures d’évaluation et les problèmes restant posés
• 2 Mutualisation, mise et en réseau et échanges entre revues : du souhait à la mise en œuvre
• 3 Pour sortir de l’aporie entre l’excès d’articles ne correspondant pas aux critères et le manque d’experts disponibles
• Conclusion

Audrey Gonin, Sylvie Jochems et Michel Parazellionin et Sylvie Jochems et Michel Parazelli

14. Le passage à l’accès libre, entre idéal de circulation des connaissances et dé-financement des revues

• Introduction
• 1 Émergence de l’accès libre aux contenus des revues savantes
• 1.1 Un contexte de transformation technologique : la révolution numérique
• 1.2 L’idéal de libre circulation des connaissances
• 1.3 Le contexte économique et politique de l’édition de revues scientifiques
• 2 Un passage à l’accès libre de Nouvelles Pratiques Sociales (NPS) ?
• 2.1 Situation de la revue NPS
• 2.2 Un dilemme entre l’idéal de gratuité et de partage, et l’enjeu du financement
• 2.3 Évolutions actuelles des modes de financement des revues
• 2.4 Enjeux de ces transformations pour les revues à public cible restreint
• 2.5 Au-delà de la diffusion de savoirs, la fonction sociale des revues

Joël Lebeaume

15. Conception et évolution de la liste sciences de l’éducation parmi les listes de revues du domaine sciences humaines et sociales de l’AERES

• Introduction
• 1 L’approche quantitative de la production scientifique en SHS et en sciences de l’éducation
• 2 Des périodiques aux revues scientifiques
• 3 Pour un état des lieux des périodiques
• 4 Pour une « revuemétrie »
• 5 Pour une liste qualifiante
• 6 Des « publiants » aux « produisants »
• 7 Perspectives

Gilles Raîche et Monique Noël-Gaudreault

16. La présentation d’un article de recherche de type théorique Article de recherche théorique et article de recherche empirique : particularités

• Introduction
• 1 Types de recherche théorique
• 2 Analyse de pertinence
• 3 Analyse conceptuelle
• 4 Synthèse des connaissances
• 5 Élaboration d’un modèle ou d’une théorie
• 6 Développement méthodologique
• 7 Structure de la présentation
• 8 Importance de la description de la méthodologie
• Conclusion