Table des matières
Première partie. La parole des mineurs dans les sphères juridique, judiciaire et administrative
Géraldine Mathieu
La participation du mineur en conflit avec la loi : L’expérience belge- Introduction
- L’article 12 de la CIDE : rappel des principes
- La mise en œuvre du droit de participation en Belgique : aperçu théorique
- Les principes généraux
- L’article 12 de la CIDE : le droit d’être entendu
- Au stade de l’enquête de police
- Devant le juge
- Au sein des institutions publiques de protection de la jeunesse
- L’article 13 de la CIDE : la liberté d’expression et le droit de rechercher, de recevoir et de répandre des informations
- Le droit de recevoir des informations
- Le droit de communiquer avec autrui
- L’article 14 de la CIDE : la liberté de pensée et de religion
- L’article 17 de la CIDE : l’accès à l’information
- L’article 31 de la CIDE : le droit au repos, aux loisirs, au jeu et à des activités récréatives et le droit de participer librement à la vie culturelle et artistique
- L’article 37 de la CIDE : le droit de contester la légalité de la privation de liberté
- La mise en œuvre du droit de participation en Belgique : aperçu pratique
- Les principaux obstacles à l’exercice du droit de participation
- Les pistes de solutions dégagées
- Conclusion
Juliette Halifax
L’accompagnement des mineurs dans les procédures judiciaires par un administrateur ad hoc en France :Diffusion de leur parole et protection de leurs intérêts
- Introduction
- L’administrateur ad hoc : définition, rôle et missions
- La parole des mineurs dans les procédures judiciaires
- Savoir et pouvoir recueillir cette parole
- Une courroie de transmission entre le langage judiciaire et le langage des jeunes
- Parole des mineurs versus protection de leurs intérêts
- Conclusion
Sarah Przybyl et Marie-Françoise Valette
De l’écoute à la prise en compte de la parole de l’enfant : Le cas des mineurs non accompagnés en France- Introduction
- L’évaluation sociale des mineurs non accompagnés : la parole pour ouvrir les portes de la protection
- Vers une nouvelle étape de la prise en charge : la vie en foyer, la parole sur-sollicitée
- La procédure de réclamations collectives devant le Comité européen des droits sociaux : une parole écrite et anonyme pour une protection améliorée
- Le Comité des droits de l’enfant, vecteur indispensable de la médiatisation de la parole de l’enfant
- Conclusion
Adélaïde Laloux
« Ces papiers ne sont pas des papiers, mais des vies d’hommes »Les archives françaises en tant que lieux de parole de l’enfant
Deuxième partie. Les paroles des enfants au cœur des enjeux de(s) famille(s)
Blandine Mallevaey
La parole de l’enfant dans les procédures familiales en France- Introduction
- Les conditions du droit d’expression de l’enfant dans les procédures familiales
- L’exigence d’une procédure concernant l’enfant
- L’exigence de la capacité de discernement de l’enfant
- La mise en œuvre du droit d’expression de l’enfant dans les procédures familiales
- Le recueil de la parole de l’enfant
- L’incidence de la parole de l’enfant
- Conclusion
Katarzyna Pfeifer-Chomiczewska
La parole de l’enfant dans l’adoptionPerspective polonaise
- Introduction
- La parole de l’enfant garantie par les textes
- Le principe consistant à entendre l’enfant
- Le consentement à l’adoption des mineurs ayant treize ans révolus
- L’audition des mineurs de moins de treize ans
- Les conditions de l’audition, son but et son déroulement
- L’exception
- La parole de l’enfant en pratique
- Les données statistiques et l’attitude des juges
- La campagne publique et la formulation du guide
- Conclusion
Jacques Marquet et Laura Merla
La parole de l’enfant face aux ruptures et recompositions familiales en BelgiqueJean-Christophe Coffin
L’enfant des couples homoparentaux : une parole d’adultes au début du xxie siècle en France ?Troisième partie. L’agentivité des enfants à l’œuvre : retours d’expériences
Annick Bonomeau et Emmanuèle Facq
Du geste au motUne contribution à l’apprentissage du langage dans les établissements de la petite enfance montpelliérains (France)
- Introduction
- Méthodologie
- Le contexte montpelliérain
- Les établissements concernés
- Les enjeux
- Le dispositif
- La formation
- L’enfant acteur
- Les signes
- Les outils
- Les conditions de réussite
- L’implication des équipes et leur dynamisme
- La personnalisation des outils pour faciliter l’expression au quotidien
- L’appropriation par les enfants
- L’adhésion des familles
- Conclusion
Bruno Hubert et Manuela Braud
Le récit d’enfants pour entendre leur expérience de l’école en France- Introduction
- Recueillir la parole des enfants
- La méthodologie du martien
- Les effets de la méthode
- Des enfants psychologues
- La parole d’un enfant expert de lui-même et de l’école
- Une démarche compréhensive du vécu scolaire
- Des enfants pédagogues
- Une co-construction possible
- Un enfant sujet
- Conclusion
Nicolas Mabillard et Mélanie Jacquemin
Trajectoires éducatives, travail et droits de l’enfantParoles d’enfants : premiers retours de terrains croisés (Dakar et Ziguinchor, Sénégal)