L'“illettrisme” en questions
De quoi parle-t-on, quand on parle d "illettrisme" ? Réalité nouvelle de notre civilisation ? Fléau social ? Manifestation de l'inaptitude foncière de certains ? Avant de prétendre lutter contre l'illettrisme" n'avons-nous pas d'abord à le mieux connaître ?
C'est bien d'une mise en questions qu'il s'agit dans cet ouvrage, avec le souci d'opêrer un nécessaire déplacement, en même temps qu'un dévoilement de nos images souvent simplificatrices qui dissimulent les effectives difficultés de...
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Editor's note
Les textes de cet ouvrage ont été rassemblés dans le prolongement du Colloque International et Pluridisciplinaire tenu à Lyon les 15 et 16 décembre 1990.
- Publisher : Presses universitaires de Lyon
- Series : Hors collection
- Place of publication : Lyon
- Year of publication : 1992
- Published on OpenEdition Books : 09 août 2021
- EAN (Print version) : 978-2-7297-0431-5
- Electronic EAN : 978-2-7297-1029-3
- DOI : 10.4000/books.pul.8849
- Number of pages : 336 p.
Du colloque au livre
Première partie. Construction sociale de l’illettrisme
Analyse des discours de la presse
Remarques sociologiques sur un problème social
Note sur les représentations de l’illettrisme
Deuxième partie. Recherches psycholinguistiques et sociolinguistiques sur l’illettrisme
L’illettrisme manifesté ?
De quelques représentations recueillies auprès de personnels dits “de basse qualification”
Troisième partie. Recherches en psychologie clinique
Quatrième partie. Recherche-action formations et actions expérimentales
Cinquième partie. Le jeune enfant et l’entrée dans l’écrit
Comment s’y prend-on à 5 et 6 ans ?
Conclusion
De quoi parle-t-on, quand on parle d "illettrisme" ? Réalité nouvelle de notre civilisation ? Fléau social ? Manifestation de l'inaptitude foncière de certains ? Avant de prétendre lutter contre l'illettrisme" n'avons-nous pas d'abord à le mieux connaître ?
C'est bien d'une mise en questions qu'il s'agit dans cet ouvrage, avec le souci d'opêrer un nécessaire déplacement, en même temps qu'un dévoilement de nos images souvent simplificatrices qui dissimulent les effectives difficultés de ces adultes aux prises avec le "lire-écrire". Une telle situation, dans ses implications individuelles et sociales, est ici interrogée par des approches scientifiquement autonomes, mais convergentes : sociologique, au préalable, pour déconstruire et repenser cet objet social ; psycholinguistique et sociolinguistique ensuite, pour mieux comprendre la structure du phénomène ; clinique enfin, en vue d'en rechercher le sens possible pour les sujets.
Les éclairages ainsi fournis par ces contributions sont confrontés à certaines des modalités adoptées pour l'action, qu'il s'agisse de l'évaluation de dispositifs existants, de l'analyse de procédures de prévention ou de l'exploration de voies nouvelles.
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