L'“illettrisme” en questions
Hors collectionÉditeur : Presses universitaires de Lyon
Lieu d’édition : Lyon
Publication sur OpenEdition Books : 9 août 2021
Collection : Hors collection
Année d’édition : 1992
Nombre de pages : 336
Présentation
De quoi parle-t-on, quand on parle d "illettrisme" ? Réalité nouvelle de notre civilisation ? Fléau social ? Manifestation de l'inaptitude foncière de certains ? Avant de prétendre lutter contre l'illettrisme" n'avons-nous pas d'abord à le mieux connaître ?
C'est bien d'une mise en questions qu'il s'agit dans cet ouvrage, avec le souci d'opêrer un nécessaire déplacement, en même temps qu'un dévoilement de nos images souvent simplificatrices qui dissimulent les effectives difficultés de ces adultes aux prises avec le "lire-écrire". Une telle situation, dans ses implications individuelles et sociales, est ici interrogée par des approches scientifiquement autonomes, mais convergentes : sociologique, au préalable, pour déconstruire et repenser cet objet social ; psycholinguistique et sociolinguistique ensuite, pour mieux comprendre la structure du phénomène ; clinique enfin, en vue d'en rechercher le sens possible pour les sujets.
Les éclairages ainsi fournis par ces contributions sont confrontés à certaines des modalités adoptées pour l'action, qu'il s'agisse de l'évaluation de dispositifs existants, de l'analyse de procédures de prévention ou de l'exploration de voies nouvelles.
Sommaire
Jean-Marie Besse, Marie-Madeleine de Gaulmyn, Dominique Ginet et al.
L’“illettrisme” en questionsDu colloque au livre
Première partie. Construction sociale de l’illettrisme
Anne-Marie Chartier et Jean Hébrard
Rôle de l’école dans la construction sociale de l’illettrismeBernard Lahire
Discours sur l’illettrisme et cultures écritesRemarques sociologiques sur un problème social
Jean-Claude Pompougnac
Fantasmes, polémiques, stratégiesNote sur les représentations de l’illettrisme
Deuxième partie. Recherches psycholinguistiques et sociolinguistiques sur l’illettrisme
Emilia Ferreiro
Psycholinguistique et conceptualisation de l’écritMichel Dabène
Compétences scripturales et pratiques d’écritureElisabeth Bautier
Caractéristiques sociocognitives et illettrismeJean-Marie Besse
Procédures et stratégies de traitement de l’information écriteL’illettrisme manifesté ?
Dominique Bourgain
Normes et écrituresDe quelques représentations recueillies auprès de personnels dits “de basse qualification”
E. Demont, C. Gaux, I. Faucher et al.
Développement métalinguistique et acquisition de la lectureTroisième partie. Recherches en psychologie clinique
Claire Meljac
Sous le toit de l’école, l’illettréDominique Ginet
Paul ou l’impossible rapport à l’écritQuatrième partie. Recherche-action formations et actions expérimentales
Jacques Fijalkow
Action, recherche, recherche-action en lecture-écriture l’écoleVéronique Leclercq
Les interactions entre recherche, création pédagogique et pratiques des formateursJean-Paul Hautecœur
La pratique de recherche-action dans le mouvement d’alphabétisation populaireCinquième partie. Le jeune enfant et l’entrée dans l’écrit
Eliane Rogovas-Chauveau et Gérard Chauveau
Les ZEP et la prévention de l’illettrismeConclusion
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
