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L'École et l'espace local

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Agnès Henriot-van Zanten

Quatrième partie. Enjeux locaux, innovation éducative et changement et social

Enjeux locaux, innovation éducative et changement social

Texte intégral

1Par la diversité des éléments qu’elle cherche à conjuguer, par la marge de liberté qu’elle laisse aux acteurs sociaux, la politique de zones d’éducation prioritaires s’avère un point d’observation privilégié des dynamiques locales. Dans ces deux derniers chapitres, elle va nous permettre de saisir sur le vif des interactions entre différents groupes et de faire ressortir ainsi des facteurs partiellement occultés par un mode d’approche centré jusqu’à présent davantage sur l’examen de discours que de pratiques effectives. L’analyse de la politique de Z.E.P. ne doit cependant pas se limiter à son rôle de révélateur d’un certain nombre d’éléments déjà existants. Elle doit aussi chercher à cerner le rôle moteur de celle-ci sur la scène locale. A la lumière des traits caractéristiques de la configuration locale des rapports entre l’école et son environnement, nous nous proposons ici d’évaluer la présence ou non de changements imputables à cette nouvelle politique et leur portée. Il ne s’agit pas uniquement d’apprécier les effets mesurables des actions entreprises sur le public visé, mais de décrire et d’interpréter tout un processus d’appropriation d’une politique au plan local, avec ses tâtonnements, ses dérives et ses aboutissements.

© Presses universitaires de Lyon, 1990

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