Table des matières
Introduction
- L’ESPACE LOCAL
- Le statut du “local”
- Modes de conceptualisation des réalités locales
- La configuration des objets locaux
- L’ECOLE ET L’ESPACE LOCAL
- L’école dans les études locales
- Le “local” en sociologie de l’éducation
- L’école et la communauté dans l’anthropologie de l’éducation
- Les rapports école-communauté et l’échec scolaire
- UNE ETUDE SUR L’ECOLE ET L’ESPACE LOCAL
- Le champ d’enquête
- Le travail de terrain
- Axes de recherche
- Le mode d’approche
Première partie. L'école et l'environnement local
Chapitre I. L’école dans une société rurale en mutation
- LA PLACE DE L’ECOLE DANS L’ESPACE RURAL
- Un monde clos ?
- Établissements ruraux et établissements urbains
- ECOLE, POLITIQUE ET RELIGION
- Rouges et blancs, laïques et catholiques
- Le devenir des deux réseaux de scolarisation
- LA FIN DES PAYSANS, LA FIN DES ECOLES ?
- Dynamiques démographiques et dynamiques scolaires
- Les groupes sociaux dans la société locale et à l’école
- CONTEXTE ECONOMIQUE ET TRAJECTOIRES SCOLAIRES
- La crise économique et le recours à l’école
- La diversité des parcours scolaires
- ECOLE ET VIE ASSOCIATIVE
- Autrefois, l’école omniprésente
- Déclin et renouveau de la vie associative
Chapitre II. L’école dans les quartiers populaires de la ville
- URBANISATION ET SCOLARISATION
- Croissance urbaine et expansion scolaire
- L’habitat et le réseau scolaire aujourd’hui
- SEGREGATION SPATIALE, SEGREGATION SCOLAIRE
- Chaque groupe à sa place
- À chaque groupe son école
- Des ghettos scolaires ?
- MARGINALITE SOCIALE ET EXCLUSION SCOLAIRE ?
- La vie précaire
- Le tri scolaire
- L’ÉCOLE DANS L’ESPACE SOCIO-CULTUREL
- La clôture de l’école
- La prolifération des équipements sociaux et culturels
- Un faible rayonnement des associations
Deuxième partie. Les familles et l'école dans l'espace local
Chapitre III. Déclin et renouveau de la communauté éducative
- LA COMMUNAUTE DANS LA CONTINUITE
- Une institution connue
- Une institution abordable
- Une institution fiable
- RUPTURE ET ADAPTATIONS
- La nostalgie du passé
- Les incertitudes du présent
- La confiance dans l’avenir
- UN NOUVEL ACCORD ?
- L’importance des choix
- Investir et s’investir
- Pouvoir scolaire et pouvoir local
Chapitre IV. La Communauté Éclatée
- L’IMPOSSIBLE CONSENSUS ?
- Des lieux de passage
- La cohabitation forcée
- Stratégies quotidiennes d’évitement
- MODES D’ACCOMMODATION ET D’EXCLUSION
- L’illusion du changement
- Une adaptation réaliste
- Les déçus du progrès
- LA VOLONTE DE S’EN SORTIR
- Se démarquer des autres
- Les enseignants comme partenaires
- La famille et la communauté comme ressources
Troisième partie. Enseignants et autres acteurs sur la scène locale
Chapitre V. Éducateurs d’autrefois et d’aujourd’hui
- LA PLACE DE L’ENSEIGNANT DANS LA SOCIETE RURALE
- Une position changeante dans l’espace social
- De faibles attaches locales
- Lieu de travail ou lieu de vie ?
- L’INTEGRATION AU MONDE RURAL
- La mise à distance psychologique
- Le milieu enseignant et le milieu rural
- L’engagement dans la vie politique
- L’implication dans la vie associative
- LES RAPPORTS AVEC LA POPULATION RURALE
- L’opposition silencieuse
- Des alliés indispensables
- Adversaires ou partenaires ?
- Des intrus dans l’espace éducatif
- Coexistence ou coopération ?
Chapitre VI. Éducateurs d’ici et d’ailleurs
- LE RAPPORT AU QUARTIER
- Deux mondes, deux cultures ?
- À mille lieues du quartier
- Le quartier vu de l’école
- LES ENSEIGNANTS FACE A LEURS INTERLOCUTEURS TRADITIONNELS
- Un dialogue impossible ?
- Des relais inopérants
- Bailleurs de fonds ou forces d’impulsion ?
- L’évolution des “amis de l’école”
- NOUVEAUX ACTEURS URBAINS, NOUVEAUX PARTENAIRES DES ENSEIGNANTS ?
- De bonnes volontés bien encombrantes
- Travail de médiation et travail d’éducation
- Complémentarité ou concurrence ?
Quatrième partie. Enjeux locaux, innovation éducative et changement et social
Chapitre VII. L’école, agent de développement local ?
- “ZONE EN ECHEC” : UNE IDEE MOBILISATRICE ?
- Des principes aux réalités locales
- Diffusion et effets de l’étiquette Z.E.P.
- Représentations et participation des enseignants
- ENJEUX LOCAUX AUTOUR DE LA POLITIQUE DE Z.E.P.
- L’innovation au service de la promotion
- La conquête du pouvoir local
- DYNAMIQUES LOCALES ET INITIATIVES EXTERIEURES
- Réseaux et relais dans le tissu traditionnel
- Négociations et conflits entre les groupes locaux
- L’impact des interventions extérieures
- EFFET PASSAGER OU TRACE DURABLE SUR LA SOCIETE RURALE ?
- Un nouvel état d’esprit
- Consensus ou nouveaux clivages ?
Chapitre VIII. L’ouverture locale, voie de transformation de l’école ?
- ACCORDS ET DESACCORDS SUR LA DEFINITION DE L’“OUVERTURE”
- L’“ouverture” comme prise en compte de la population locale
- L’“ouverture”... vers de nouveaux bailleurs de fonds
- Ouverture” et concertation
- L’entrée des uns, la sortie des autres
- Le travail en commun
- LA BUREAUCRATIE, APPUI OU OBSTACLE À L’INNOVATION ?
- Le poids de l’appareil administratif
- Le volontariat forcé des enseignants
- Des interventions extérieures circonscrites
- MOBILISATION ENSEIGNANTE ET MOBILISATION LOCALE
- Des enseignants en mouvement
- Un engagement très en deçà des discours
- Le travail en équipe et la liaison inter-partenaires
- À QUI PROFITE L’“OUVERTURE” ?
- L’“ouverture” et les experts éducatifs
- L’“ouverture” et les familles populaires
