L'Éducation toujours prisonnière de la forme scolaire
Enquêtes dans et aux frontières de l'école
Trente ans après sa définition par le sociologue Guy Vincent, le concept de « forme scolaire » fait l’objet d’une variété d’usages parfois problématiques quant à la compréhension ou la critique de l’école. Alors que ne cessent de se renforcer les inégalités scolaires et sociales, la recherche en éducation ne peut souffrir l’affadissement pas plus que la simplification d’une de ses notions les plus stimulantes.
Face à ce constat, cet ouvrage se veut à la fois une mise à jour théorique visant à cla...
Note de l’éditeur
Cet ouvrage est une réflexion sur le concept créé par Guy Vincent dans les ouvrages L'École primaire française et L'Éducation prisonnière de la forme scolaire, disponibles au format numérique : https://books.openedition.org/pul/30073 ; https://books.openedition.org/pul/9522.
Éditeur : Presses universitaires de Lyon
Lieu d’édition : Lyon
Publication sur OpenEdition Books : 12 novembre 2025
ISBN numérique : 978-2-7297-1496-3
DOI : 10.4000/154na
Collection : Éducation et formation en débat | 3
Année d’édition : 2025
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7297-1495-6
Nombre de pages : 160
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Rémi Deslyper, Claire Desmitt, Simon Kechichian et al.
Introduction
Retour sur la théorie de la forme scolaire. Plaidoyer pour l’usage d’un concept toujours heuristiqueDans la classe
Stéphane Vaquero
« Je sais expliquer comment j’aurais cherché donc j’ai raison » : dissimulation et effets de la forme scolaire en TPEÀ la périphérie de la classe
Leia Duval-Valachs
Que signifie dépasser la forme scolaire ? Règles impersonnelles dans des dispositifs délibératifs à l’école élémentaireClémence Michoux
Une forme scolaire de relations sociales « personnalisée » : le cas des conseillers principaux d’éducationAux frontières de l'école
Alexandre Robert
La singularité artistique (tout) contre la forme scolaire ? Ethnographie de la formation à la création musicaleClaire Desmitt et Simon Kechichian
Loisirs d’en haut, loisirs d’en bas : variations de la forme scolaire et enfances inégalesTrente ans après sa définition par le sociologue Guy Vincent, le concept de « forme scolaire » fait l’objet d’une variété d’usages parfois problématiques quant à la compréhension ou la critique de l’école. Alors que ne cessent de se renforcer les inégalités scolaires et sociales, la recherche en éducation ne peut souffrir l’affadissement pas plus que la simplification d’une de ses notions les plus stimulantes.
Face à ce constat, cet ouvrage se veut à la fois une mise à jour théorique visant à clarifier les caractéristiques de la forme scolaire et une exploration des modalités et des effets de son déploiement dans l’école et à ses frontières. Adossées à des enquêtes de terrain récentes, les analyses portent autant sur le milieu scolaire, à travers une pluralité d’acteurs (enseignants, CPE, élèves, etc.) et de contextes (période du confinement, organisation de conseils d’élèves, etc.), que sur ses marges (formation musicale, ateliers dans un musée d’art ou accueils de loisirs en quartier populaire).
Un constat s’impose alors : la forme scolaire constitue aujourd’hui le mode dominant de socialisation non seulement à l’école, mais aussi dans l’enseignement professionnel ou dans les institutions culturelles, et gagne finalement la société tout entière.
Rémi Deslyper (dir.)
Rémi Deslyper est sociologue, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université Lumière Lyon 2 et membre du laboratoire Éducation, cultures, politiques (ECP). Ses travaux portent principalement sur les appropriations effectives, et socialement différenciées, des savoirs scolarisés.
Claire Desmitt (dir.)
Claire Desmitt est sociologue, maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l’université Paris 8 et membre de l’équipe Éducation et scolarisa-tion (ESCOL) du centre interdisciplinaire de recherche Culture, éducation, formation, travail (CIRCEFT-ESCOL EA 4384). Ses travaux portent sur la re-production des inégalités durant l’enfance, les stratégies éducatives et les modes de transmission du capital culturel, la production de l’action publique dans les domaines éducatifs et culturels ainsi que les modes de production et de circulation des normes culturelles dans la société.
Simon Kechichian (dir.)
Simon Kechichian est docteur en sociologie, associé au Centre Max-Weber de l’université Lumière Lyon 2. Ses travaux interrogent la domination scolaire sur l’enfance et la jeunesse populaire au-delà de l’école et des scolarités (loisirs, famille, travail), afin de saisir les modalités contemporaines de reproduction et de normalisation des classes populaires.
Clémence Michoux (dir.)
Clémence Michoux est docteure en sociologie au Groupe de recherches socio-logiques sur les sociétés contemporaines (GRESCO) à l’université de Poitiers. Ses travaux portent sur l’enseignement secondaire (obligation scolaire, con-flits de socialisation) et le travail des groupes professionnels du champ de l’éducation, notamment les conseillers principaux d’éducation.
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Laïcité, discrimination, racisme
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2023
